◆重要性
就课堂教学而言，所谓“兼容”是指同时容纳几个方面。如一节语文课上有可能会涵盖数学、美术、书法、体育等学科内容或更多方面的内容。教师如何设计教学环节既能突出本节课的重难点，又能引导学生在短短的40分钟内获取到其他学科的知识呢？这就需要教师从教学过程中挖掘其所蕴含的美，使每一个孩子从一张洁白的白纸变成一幅五彩斑斓、绚丽多彩的画，帮助其健康快乐地成长，这是一个重要的过程。
◆实施策略
一、兼容美课堂的准备
兼容美的课堂需要教师的成长。作为一名一线教师，更应该不断加强自身的学习，逐步养成日积月累的习惯。同时还要向其他的专家学者学习，了解他们在解读中的思考、感悟，从而有效地、适时地运用于自己的教学中，使课堂充满智慧。
二、兼容美的课堂体现
（一）课本中插图的兼容美
课本中插图是教材的有机组成部分，是一种鲜活的教学资源。尤其是低年级书本中出现的每一幅图，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力、思维能力，更重要的是它们还能帮助学生形象理解所学内容的题意和内容，是低年级学生学习书本的一把钥匙。如果教师能充分挖掘教材资源，设法让静态的插图动起来，课堂教学就会更具有吸引力，更能培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。如在教学《酸的和甜的》一课时，可借助插图训练学生看图说话的能力。先了解故事梗概，通过画面来丰富孩子的语言；然后再与课文内容巧妙结合起来精读课文，理解课文所要表达的意思。又如品德课上要引导学生明白一个道理时，可以先指导学生看图说一说图意，然后再引导其阐述对道理的理解，从而体现语文课和品德课之间的兼容，挖掘其所蕴含的美。
（二）与电教学科兼容中体现美
在课堂上利用多媒体课件教学，可以让语言文字所描述的内容变成形声结合的、引人入胜的画面图式，让静态的对象活跃起来成为动态的对象，加大了学生的感官刺激、信息的含量，从而有利于激发学生的想象力和创造力。语文学科与电教学科的有效兼容，可以起到催化剂的作用。像《泉水》一课，讲述的是泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。它流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，四幅场景意境优美，极富画面感。在学习时，先听听《泉水叮咚》的歌曲，随着优美的乐曲，引领学生们进入到泉水的世界，泉水源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声，一路潺潺地流淌着，一路欢乐地歌唱着，同他们说着知心话，那打水的小姑娘，盛开的杜鹃花……这时教师可适时加以引导：你会跟泉水说些什么呢？如果你是泉水，你会说些什么；如果你是杜鹃花，你会怎样回答？让学生分小组个性化地自读自悟，把文本留下的“空白”在阅读活动中用想象加以填充。在填充的过程中，与作者的情感产生共鸣，在与电教学科的兼容中体现美的课堂。
（三）美术与板书的兼容美
板书在教学中的地位和作用越来越被教师所重视。在教学中，精美的板书能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，美化教学形式，优化教学内容，提高教学效率，使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶。
板书是一门艺术，是对一课内涵的缩影。但板书不仅仅是老师的专利，课上让学生参与板书的设计编排，师生互动创作板书，给了学生想象创造的空间，使他们对课内所学知识得到了延伸，培养、发展了他们的想象力。在课堂上把美术创作引入课堂，借助绘画创作等方法进行互动合作板书，如《秋天的图画》一课，要使学生了解秋天来了，山野果园农田的变化，可先对课文进行朗读，然后小组合作创作一幅秋天农田果园的丰收图或田野的美景图，让其中一个小组上黑板创作。通过学生笔下一幅幅图画可以看出学生们已经感受到秋天来了，感受到了秋天的美、秋天的特征。看着空中零星飞舞的树叶，红红的苹果，金黄的稻海，天空排队飞行的大雁，体会到秋天的脚步正慢慢走到我们身边。这时让学生把秋天美丽的景象读出来，就是水到渠成、自然而然的了。
小学各学科可在课堂上适当地运用美术的素材来书写板书，给孩子以美的感受。
（四）与书法学科的兼容美
《语文课程标准》中，针对小学写字教学，按学段分别提出了两个方面的目标要求：一是从第一学段（1─2年级）开始让学生“初步感受汉字的形体美”；二是在第三学段（5─6年级）让学生“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”。无论是“汉字的形体美”还是“汉字的优美”，我们都可以从中体会到：对于汉字的美之所在，人们对它的理解都不是孤立的和绝对的，而是通过对比、联想等来感受和体会的。低年级的写字教学尤为重要，是学生对“汉字形体美”的初步认识，需要教师加以指导。如：首先指导学生认识田字格，让他们认识到汉字需要适当的占格才能美；在学习独体字、合体字时，通过教师的讲解、示范，知道不同汉字需要结构准确才能美；字是由笔画组成的，起笔、运笔、收笔等书写技巧中蕴含着笔画的美。因此，在写字教学、日常板书中，我们教师要通过自身的认识和感悟去指导学生书写汉字时笔画、结构的美，引导学生明确汉字美在书写，书法美也在书写，使学生不断地发现美、感受美、体会美，进而再去用手中的笔书写美、创造美。
（五）与体育学科的兼容美
课中操是低年级课堂活动中不可缺少的一部分。由于学生的年龄小、好奇、好动，又大胆，观察力较强而注意的持久性较弱，这些身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课。学生的有效学习时间很短，这就要求我们教师设计生动有趣的活动，创设轻松活泼的气氛，使学生忙于、乐于参加各种课堂活动，让教学信息在丰富多彩的活动中输出。把体育课的游戏操引入课堂就是一种有效的课堂活动。在一节课的中间进行游戏操的活动，把分散的注意力再次集中起来，便于下面的学习，使学生学得轻松，老师教得愉快。与体育学科的兼容给师生创造了一个快乐、有趣、轻松、活泼的课堂气氛，同时也给新课程理念下的各科教学增添了亮丽的色彩。
◆结束语
孩子就如同一张白纸，上面的五彩斑斓随着时间的增长而慢慢积累，现在的底色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑。作为教师要带给学生的是一片晴空、绿地、清水……这些最纯洁、最美丽的画面摆在我们面前时，我们所要做的是在课堂上运用多种教学手段达到各学科的有效融合，体现出兼容美。这就需要每一位教师研究学科之间的交融点，取精存真，不断交流，追求和谐的资源共享。