并非所有令父母烦恼的事，都是孩子的错误。孩子的天性、本能及合理需求就不能算犯错，让我们来看几个笔者的见闻。
现实例子
一天在火车站，11个月左右的宝宝一再挣脱妈妈的怀抱到处跑。妈妈一次次把他抓回来，抓一次打一次（这么大的宝宝正处于行走敏感期，所以特别喜欢走路，可年轻的妈妈对此一无所知）。
过了大约半个小时，妈妈给宝宝喂方便面（这可不是这么大的宝宝该吃的食品）。宝宝只有五颗牙，妈妈却不断催促宝宝快点吃，宝宝吃不快妈妈不耐烦又打了宝宝。妈妈的喂养方式不合理，对孩子要求和态度更欠理智，可怜的宝宝。
11个月左右的宝宝刚学会走路，对走路非常兴奋，这是正常现象，宝宝并没犯错。况且即便孩子做了什么错事，也不该打骂孩子。
刚学会走路的宝宝正在体验一种从未有过的感受——自由自在地走、跑。这是宝宝在没有学会走路前，从未有过的体验。在人生历程中，这是第一次挣脱他人的约束，拥有独立与自由，是人生成长的第一次飞跃。这对孩子而言是多么宝贵，对父母而言也应是惊喜与欣慰，同时也意味着更多的责任。可惜，这位妈妈对此一无所知，既不了解孩子成长的规律，又不理解孩子的感受。
当然，在人多的公共场所，为了保证宝宝的安全，的确不能任由宝宝到处乱跑。可打孩子既不该，又无效。我们完全可以用其他方法，巧妙地转移孩子的注意力。例如，给宝宝讲故事、唱儿歌、读画册，宝宝一定会被吸引乖乖地呆在妈妈身边。这样既可以保证宝宝的安全，又不会伤害宝宝。
我们必须了解孩子成长的规律，并对孩子的天性、本能给予理解。对于孩子们合理的需求，如好奇心、渴望得到父母关注等，一方面要给予满足，另一方面也要科学地引导。
现实例子
一位妈妈带着3岁左右的宝宝买衣服，刚走进商场宝宝就被电梯吸引了，要求妈妈带她乘坐。可妈妈却不愿意：“我们在一楼买衣服用不着乘电梯。”
宝宝不听非要妈妈带她去，妈妈还是不愿意：“衣服在一楼，先去买衣服，买过再乘电梯。”宝宝急了，赖在地上不走。妈妈火了，连拖带拽强行拉宝宝向前走：“说了等会再去，就是不听，非要我打你是吧。”再看宝宝已经哇哇大哭。
大人的想法是：“我们是来买衣服的，不是来坐电梯的；买衣服要紧，坐什么电梯。衣服在一楼，根本没必要乘电梯。就算坐电梯也等买完衣服，何必上下来回跑。”大人的思维属于抽象逻辑思维。
宝宝想的是：“坐电梯有趣，我想坐，我要坐。”幼儿的思维还处于直觉运动思维，因为还没有具备抽象逻辑思维能力，对妈妈的解释宝宝并不能理解。宝宝不明白自己喜欢坐电梯、想坐电梯，和买衣服及衣服在几楼买有什么关系。宝宝实在不懂妈妈为什么拒绝自己的要求。
妈妈缺乏必要的知识，不知道宝宝的心理特点，也没有理解孩子的心情与感受，一味从成人的角度出发看问题，所以妈妈也不理解宝宝为什么不听话。又因为缺乏耐心与技巧，妈妈只知道用粗暴的方式对待宝宝。而这种方式，宝宝更不理解，也难以接受，心中满是委屈。一次原本应该开心快乐的购物活动，变成了妈妈的烦恼、宝宝的伤心。如果妈妈了解宝宝的心理，理解宝宝的感受，完全可以耐心地用孩子容易接受的方式与孩子进一步沟通，或运用转移注意力的方式引导孩子。
其实，类似买衣服的事根本无关紧要，也不着急，而类似宝宝想坐电梯的要求也并非过分，妈妈完全可以满足孩子合理的要求。为了怕麻烦而伤害孩子，实在没有这个必要，也不应该。事实上，从孩子提出要求到妈妈强行带走宝宝所花费的时间，远远超过带宝宝乘电梯一个来回。妈妈实在是不明智。
当然，对于孩子们不合理的要求，我们必须耐心教导，和孩子说明为什么，绝不可粗暴对待。
反省
父母不理解孩子的某些举动不等于孩子有错，很可能是对孩子心理特点缺乏认识。如果我们总觉得孩子奇怪，对孩子们的各种表现疑惑不解，甚为烦恼；如果我们常常因为孩子们有许多方面与我们不同，并为此深感不安或大为不悦；如果我们试图改变孩子，以便使他们和我们一样，并为此挖空心思、不择手段。
如果我们真是这样，那么是时候好好检讨自己了。因为，以上一切并未说明孩子们错了，却正好证明我们对孩子了解得太少。我们只了解孩子的外在表现，对孩子的心理特点、思维方式、成长规律知之甚少。
提高认识
孩子们的想法、思维方式、言行举止，往往出乎成人意料，但这并不一定是犯错或有什么问题，而是因为孩子的思维方式和行为方式与成人不同。
父母眼中所谓的错误，大多数是根据成人标准强加的。我们应该认识到：父母不喜欢的、觉得奇怪的，并不等于孩子错了，我们不能仅凭自己的喜好评价、要求孩子，而应了解孩子的成长规律、心理特点，以正确的眼光看待孩子，理性地对待孩子。
正如教育家卢梭所说：“大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂……儿童是有他们特有的看法、想法和感情的，如果我们想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的事情。”
教育孩子，首先要了解孩子的身心发展规律和个性特点。一旦我们知道某一年龄的孩子有哪些特性，就不会被孩子的行为弄得莫名其妙，才能了解孩子行为背后的真正原因，以比较平和的态度理性地处理事情。
另外，同年龄的孩子除了有其发展上的共性外，还存在个别差异性。所以父母在对待不同孩子时，要先了解他，根据个性特点开展具体教育。