——滚雪球读书法
知识之球愈大，则其与未知界接触之面也愈大。
——丹皮尔（英国学者）
车尔尼雪夫斯基还是在孩提时代，由于生长在“千里冰封，万里雪飘”的北国，每当冬季来临、纷纷扬扬的雪花如飞絮般飘落的时候，小伙伴们欢呼着、雀跃着，不约而同地跑到屋外。在这银装素裹的世界里，心中完全忘记了对严冬寒冷的恐惧，争相用通红的小手团起一个个雪团，再将众多的雪团捏合在一起，变成一个较大的雪团，大家齐心合力，开始在洁白的雪地上一点点地滚雪球……
现在，虽然已经过了而立之年，但当记忆的潮水涌入时，儿时滚雪球、堆雪人的快乐情景，依旧历历在目；那堆成雪人后的喜悦心情，仍然记忆犹新。
孩童们用小手团起的雪团起初确实很小，但经过在雪地上坚持不懈的推滚，竟然积聚成了体积相当大的雪球，最后变成了一个活灵活现的雪人！
长大以后，懂得了有比滚雪球、堆雪人更重要的事情，那就是读书学习。俄国作家车尔尼雪夫斯基说：“知识是取之不尽的矿山，它的所有者越往深处挖掘，他就越会得到更加丰富的宝藏。”在长达将近２０年的读书生涯中，繁重的功课和激烈的竞争，自己早已再无暇顾及滚雪球、堆雪人的游戏。但在读书过程中，渐渐发现有一种读书方法，它的形式非常像儿时做的滚雪球游戏，使我有机会重温儿时滚雪球、堆雪人的快乐。
科学家贾兰坡曾形象地比喻：“搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。”当读一本书时，如果按照兴趣点或欲望点的不断延伸，去阅读与这本书内容有关的另外一本书；再由这另外的一本书扩展到其他的几本书，就能像滚雪球一样，让自己的知识之“球”越滚越大。这样一来，便逐渐扩大了自己的知识面，增加某一学科相关知识在自己头脑中的积累。我们权且比照贾兰坡的说法，把这种读书方法形象地称为“滚雪球读书法”。
比如，阅读我国古典名著《红楼梦》时，当读到“金鸳鸯三宣牙牌令”那一回，要想进一步弄清古人饮酒行令的事，便去找《中国烹饪史略》来读；读到《中国烹饪史略》中我国的酒具各具风味时，再去找有关我国民俗方面的书来读。这种读书法往往是几本书放在一起读，寻根溯源，取己所需。这么一扩展，不仅欣赏了《红楼梦》，同时，有关“酒”知识的“雪球”就越滚越大了。
又比如，学习《孔雀东南飞》这首古诗时，你对刘兰芝的服饰感兴趣，很想进一步了解，就可找《古代的衣食住行》等书来阅读；因为《孔雀东南飞》中涉及到了古代的礼仪，你又想了解古代的礼仪，便可再找《古代文化知识要览》等书阅读。这样，当你运用“滚雪球读书法”学完《孔雀东南飞》这篇脍炙人口的古诗后，你的知识水平，绝对不是仅仅限于对这一首古诗的理解，恐怕对古代的衣食住行、古代的礼仪，也都能略知一二了吧？！
意大利科学家伽利略说过：“人的认识是无限的，对于人的的认识，任何界限都是不存在的。”使用“滚雪球读书法”来读书，实际上就是突破了各学科之间的人为界限，让读书者完全按照自己的意愿和兴趣来读书，充分发挥了人类认识上的能动性。
“滚雪球读书法”尤其适合青年人读书学习。因为青年时代在人的知识层次上，正是打基础的时候。在这个时期，知识面宜广而不宜窄，兴趣宜泛不宜专。应该广泛涉猎，什么天文地理、物理化学、写作外语、历史生物等等，样样要学，绝不能单科独进。
况且，在青年时代，可以说，绝大部分人一生的具体主攻方向并没有确定，不知道应该具体钻研哪方面的知识，或者不知道从哪一个学科入手。在这种情况下，“滚雪球读书法”便不失为青年人汲取知识、开阔眼界、打好基础的行之有效的读书方法。
著名作家李准说，读一本书，要联系能够和这本书的故事、写作方法、情节内容、思想主题等等有关的书读，触类旁通。通过这一本找那一本，通过那一本再找另一本书，你就会发现，这一本的内容可以从其他的书中找到它的历史根据，发展趋势等等，从而加深自己的理解。这样的读书方法，可以促使你对一本书从前因到后果了解得非常清楚。
比如，看完著名作家姚雪垠写的长篇小说《李自成》以后，可以再找一些历史书籍作补证，以便了解明朝末年的历史情况和农民为什么要起来斗争的历史背景。还可以了解清初的历史情况和李自成农民起义军失败的原因。这无疑增加了你很多的知识。这种读书方法，就是“通过这一本找那一本，通过那一本再找另一本”。
由于“滚雪球读书法”是以一本书为中心，尽量阅读有关的资料，向与其相关的知识面扩展的一种方法，因此，使用这种方法，既扩大了读书者的知识面，又围绕着一定的中心，使所涉猎的大量知识成为一个有着内在联系的知识体系，也使这种读书行为不至于成为一种漫无目的的“滥读”。
富于幻想、兴趣广泛、好奇心强、求知欲强，是读书者使用“滚雪球读书法”的一个必要的先决条件。爱因斯坦因为兴趣广泛，不仅在物理学上对人类有突出贡献，还是个不错的小提琴手；爱迪生因为好奇心强，成为一个在各方面都卓有成就的发明家；杨振宁因为求知欲强，摘取了诺贝尔奖的桂冠……
兴趣、好奇心和求知欲会驱使读书者去追寻一个个“为什么”的答案，无形之中就将知识的“雪球”越滚越大了。试想，如果一个读书者对其所读书之外的一切知识统统都不感兴趣，他怎么能愿意去“滚”知识的“雪球”呢？又怎么能获得丰富的知识呢？
可见，“滚雪球读书法”是广大青年求知、修身必不可少而又简单易行的一种读书方法。当然，使用“滚雪球读书法”也应注意如下问题。
首先，不能钻牛角尖。就好比我们只需要知道１加１等于２，而不需要去论证为什么１加１等于２一样，使用“滚雪球读书法”的目的是为了开阔眼界，扩展知识面，而不是针对某一项尖端学科或某一个艰深的问题纠缠不休，非要弄出个水落石出。
对于读书求知，马克思曾经深有感触地写道：“任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。科学是奥妙无穷的”。正是这种强烈的求知欲，促使马克思勤奋地读书，成为一代共产主义学说的创立者。
我们读书，也要发扬马克思的那种永不满足的求知精神。但要注意，在“雪球”滚到一定的程度后，切不可死钻牛角尖，抱住一个问题，死抠不放。如果那样，本来是一个“活”的读书方法，却因为死钻牛角尖而被用“死”了。知识的“雪球”还没形成一定规模，就会停滞不前。读书者恐怕也会因此而“营养不良”。
其次，要把握住知识“雪球”的度。就像儿时滚雪球一样，雪球太大，是无法堆成雪人的。知识的“雪球”应该不断地滚下去，但决不能毫无界限地任意膨胀。
爱因斯坦曾说过：“用一个大圆圈代表我所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，他的圆周就越长，它与外界空白的接触面也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢！”
“滚雪球读书法”固然是扩展知识的好方法，但应该牢记，“雪球”是围绕着刚开始的“雪团”来滚的，也就是说这个“雪球”毕竟有一个限度。当“雪球”越滚越大，超过一定限度时，很可能就与原来的中心相去甚远，读书者恐怕又会因此而“消化不良”。
因此，使用“滚雪球读书法”无论怎样滚法，都应该尊重知识发展的自身规律，应该把已有知识做基础，来决定“雪球”的滚向。如果雪球滚到一定的程度，就该选择新的突破点，重新横向滚下去。当我们另辟蹊径，重新确定知识“雪球”的扩展方向时，就会惊奇地发现另一片崭新的天地。
俗话说的好：“智慧是穿不破的衣裳，知识是挖不完的宝藏；书中有取不尽的滋养，学者有永不竭的智囊。”如果我们不断地将知识的“雪球”滚下去，并且不断地开辟新的读书“战场”，去积累新的知识“雪球”，那么，几个“雪球”汇聚在一起，就形成了你较为广博的知识体系。
每一本好书，都是一颗星星，不过它不在天空闪烁，而是在求知者心灵中放光。当你的心灵苍穹群星耀眼，璀璨闪烁时，你对整个世界的认识，就起码是“管中窥豹，略见一斑”了。读书圈子愈小，常识愈少，见解愈偏。应该目标如一，纵深开拓，像滚雪球似的丰富自己的知识。