◆重要性
音乐艺术是人类最伟大、最动人的创造之一，也是最古老、最具普遍性的艺术形式之一。音乐美的本质是优秀的音乐所具有的美的品格和意味，即美的品味。音乐美有着丰富的内涵，单纯地强调音乐的形式美或内容美、创造美等任何一点都是片面的。与其他艺术相比，音乐的美是音乐家对客观世界美的心理体验。音乐家通过音乐的语言，把自己对美的理解和个人的思想情感通过富于个性的创造转换成音乐艺术的美。所以说，音乐艺术既体现了音乐家的创造性思维美、情感体验美，同时也是客观世界美的一种体现。音乐的美在于形式与内容的高度统一，是真善美的完美集合。由此可见，音乐学科是听觉的艺术、情感的艺术，它的本质就是审美的。对于小学音乐教育，培养学生拥有健康的审美情趣就成为音乐学科的教育本质。
◆实施策略
要让学生拥有健康的音乐审美情趣，需要教师在音乐教学中培养学生的音乐感知能力、表现能力、创造能力。
一、聆听音乐感受美
新课标中倡导“完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解”。
如在学唱歌曲《时间像小马车》时，教师这样设计了聆听环节：
（1）出示四幅图画，说说图画的内容。
（2）听音乐判断情绪，符合哪幅图画（播放歌曲伴奏）。
（3）初听歌曲。通过强拍出现的规律让学生判断是什么节拍，然后让学生边听边打拍子体会。
学生先通过音乐的节奏、旋律、强弱对歌曲有一个整体的感受，这些来自学生对音乐要素的感受和理解。在这一过程中学生既感受到了音乐的音响美，也感受到了音乐的情绪美。在他们选出正确的图画时，说明他们的音乐感知能力提高了，为后面的学唱奠定了基础。
二、参与实践表现美
现代教学理论认为，教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，给学生提供充分的教学实践活动和交流机会，使他们真正理解和掌握知识，同时获得广泛的教学活动经验。通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲身参与已有活动的过程中喜爱音乐，在活动中尽善尽美地表现音乐美。
（一）提出问题，引导学生参与讨论
学生学会唱歌了，教学任务就完成了吗？不！感受了音乐美，体验了音乐美，还要能表现音乐美。所以，在教学过程中，教师要善于运用提问引导学生用自己的方式表现音乐美。
在进行歌曲《百草园》的教学时，教师是这样设计的——先设问：“歌曲两个乐段的情绪不完全相同，你能不能用不同的演唱方法和力度变化来表达不同的情绪？活泼欢快的第一乐段用哪种唱法，抒情的第二乐段用哪种唱法？”问题提出后，学生通过讨论、演唱、体验，找到了正确的演唱方法。这样，提问的目的就达到了。
调动学生运用旧知识解决新问题，并帮学生建立音乐知识与表现音乐情感之间的桥梁，即利用已有知识技能，处理歌曲，表现歌曲情绪，达到表现美的目的。
（二）注重课堂上的生成，鼓励不一样的表现
“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”
一个音乐家对一部作品的创作，一个人对一首音乐作品的欣赏取决于这个人自身的性格、文化修养、喜好等诸多个人因素。所以音乐课上也要注意课堂生成，要注意随机应变。
在给《童心是小鸟》的结尾做力度处理时，就出现了不同的意见：有的学生认为要渐强，以表现对未来的美好憧憬与希望，此时有的则认为要渐弱，表现童年像小鸟一样已渐渐离我们远去。大家说的都有自己的道理时，教师就没有必要做最后的统一。这样一来学生认识到对一首歌曲的处理和表现没有固定的模式，只要能说出自己的道理，有自己合理的审美判断即可。教师要鼓励学生按自己的喜好去表现自己认为的美，形成不同的有个人特色但却是健康向上的审美情趣，体现创新思维。
三、写作新曲创造美
音乐创作是一种受审美经验支配的创造性劳动，而这种创造性劳动的具体方式是把内心的体验改造成音响形式。这样看来音乐创造也是音乐的本质美——审美情趣的一种体现。由此可见，有了审美经验的支持，音乐创作也就不是什么难题了。
创新的实质是用不同的手段进行新的实践，从而再现音乐的情感内涵，实现艺术审美的情感升华。在歌曲《飞飞曲》的教学中，为了检验学生审美情趣的生成，丰富课堂内容，培养学生音乐思维，学习音乐创作方法，提高音乐创造能力，教师把这节的重点放在了音乐创作环节上。
（一）引导学生找到创新的方法
首先，教师画拍子，引导学生唱出来。
其次，学生自己画拍子唱，体会节奏的变化。
再次，用重复的手法，再现一遍。
最后，既要有重复又要有变化，重复第二句。
以上四个步骤：（1）通过教师拍子的变化学生感到的是速度变化，而实际节奏已经进行了紧缩，省掉了原来的休止符；（2）引导发现紧缩节奏的方法；（3）引导学生使用重复的手法；（4）引导学生使用同头变尾的手法。
（二）演唱新曲，表现崭新音乐形象
教师出示学生创作的新曲，让学生总结自己的创作方法，比较与旧曲的不同音乐形象。请学生演唱代表自己风格形象的歌曲，激发学生的音乐情感。这样一来培养了学生的音乐思维方式和习惯，培养了学生的自信心和创新精神。目的是学生当堂反馈，达到了生成能力的较好效果，检测了学生审美情趣的达成程度。
◆结束语
音乐艺术本身就是审美意识的物化，是音乐审美创造的结晶。音乐是美的艺术，热爱音乐吧！