普遍现象
当前，许多父母对孩子唯一要求就是成绩与升学。而把对孩子的理解和尊重，对孩子进行良好个性和思想品德的培养置于脑后。父母们不顾孩子的兴趣，强迫孩子上各种培训班，这势必导致孩子产生厌学情绪。这些都是父母的错误人才观导致的。
概括起来，家庭教育错误人才观主要有两种极端的倾向：一是过高的不切实际的期望，和把上大学、上名牌大学当作要求孩子成才的唯一要求；二是认为子女升学无望，不对孩子提出更高的发展要求，任其自行发展；少数父母抱有“读书无用论”，认为读书不如挣钱有用，逼迫孩子辍学工作，这无疑是对孩子不负责，也是对家庭、对社会不负责。
改变观念
家庭教育的人才观是指，家庭教育者对人才价值的观念和对子女成才的价值取向。父母的人才观，决定其对子女成才的价值取向，决定其对子女的看法、期望和在家庭教育过程中的基本行为。
家庭教育人才观，对家庭教育起着重要指导作用。正确的人才观，是指导家庭教育向着正确方向发展的保证之一；相反，错误的人才观也会导致教育目标和方法的偏差。为此，父母们应树立科学正确的人才观：
1.行行出状元的人才观
社会是七彩的，需要的人才也是多方面、多层次的，既需要政治家、理论家、文学家、大学教授，也需要工商业者、能工巧匠、普通员工等等。
自古以来，三百六十行，行行出状元，只要不懈努力即使是最平凡的职业也能成就不凡。而且，每个人的先天素质与后天成长各不相同。有的人适合向高科技领域发展，有的人适合在普通的工作岗位上发挥自己的特点。父母们应适应国家的需要树立为国教子的思想。
《中华人民共和国未成年人保护法》明确指出，我国家庭教育目的是“促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。”这个目标反映了当代社会对人才的需求。
未来社会里，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要保留大量劳动密集型产业。这就决定了经济建设和社会发展在人才资源方面的多样化需求——既需要数以千万计的各种专门人才，又需要数以亿计的高素质的劳动者。
我们应根据我国国情和社会需求，及孩子本身条件对他们寄于适度期望，培养孩子多种兴趣，遵循规律，教育孩子德智体美劳全面发展。
2.人人能成才的人才观
尽管每个人都存在差异，有着不同个性，但是“天生我才必有用”，每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的优势，通过良好的教育、训练，每个人都能成才、成功。
父母要善于观察和发现孩子的年龄特征、个人特长、兴趣爱好、学习基础、身心状况，根据儿童不同年龄阶段身心发展的不稳定性、意志薄弱、自控能力差等特征，因人而异地提出不同的发展要求，有意识地加以引导和教育。
3.终身学习的人才观
随着信息技术的发展，再深造，或工作与学习同步已成为现代社会人们的基本生存模式。更加灵活自主的终身教育，将把成才的道路铺到每个人的脚下。那种“一朝学成受用终身”的时代已一去不返。人才的成长，最终要在社会实践和自身不断努力中实现。
父母要做孩子的表率。在这个终身学习、终生发展的时代，要给自己提出不断学习、继续发展的新要求，在某些方面要学会向孩子学习，和孩子一起成长。