一、家长要提高认识水平，改变心态
古人就把自立与道德连接在一起。
古人不仅把立德作为家教的重点，而且要求子女有自立精神。北宋丞相王旦，平生不置田宅，说：“子孙当念自立，何必田宅，徒使争财为不义耳！”清朝画家郑板桥52岁始得子，但他严格要求儿子。提出“第一要明理做个好人”的家教原则。他临终时给儿子留下遗书：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己事业自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。”能不能自立，古人认为这不仅是能力问题，也是道德问题。可见自立多么重要。
孩子应该是独立的，从一出生就决定了。这绝不仅仅因为孩子的身体与父母分离了，更重要的是孩子将来应该是独立的，所以必须立足于独立的角度培养独立的精神。孩子更渴望的是独立。孩子有自己的想法，有自己的人生之路，与父母有别，长大了，就必须独立。如果父母拿自己的观念代替孩子的观念，必然会与孩子产生冲突。
孩子是独立的，是源于孩子有自身的需要。孩子的需要有正确和不正确之分，动机也有正确和不正确之分。这也许正是家长代替孩子的缘故，但包办代替，以家长的需要代替孩子的需要，以家长的动机代替孩子的动机，孩子完全成了客体，其主体精神被压抑、遏制，那么孩子怎么可能得到顺利成长？
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。在养育孩子的过程中，应该时刻不忘发现孩子长大的一面，可以独立自主的一面，并充分张扬孩子独立的一面，使孩子大胆自信。
即使我们是对的，孩子是错的，也要立足于孩子的主体发展，与孩子谈心，力争用道理使孩子信服，并最终促使孩子自己行动。
当然人总是有失误的，孩子在成长过程中，肯定会经常犯错误，但不能因为孩子有了失误就代替孩子行事，父母要学会耐心，并允许孩子犯错，以积极宽容的精神接纳孩子的失误。因为有时那是美丽的错误。
我女儿上小学，今年春节自己回到外地的姥姥家过年，在那里人多、热闹，生活没有规律，晚睡晚起，开学回到北京有些不习惯，上学要早起有压力，写作业也有压力，她想发泄，又找不到契机，每天哼哼叽叽，看到她那个样子，我心里着急，怕她得病，就想让她哭出来。
有一天，她又哼哼叽叽的，妈妈说准备打她两下，女儿以为妈妈只是随便说说，仍然哼哼叽叽。妈妈真的动手重重地打了女儿两下，她‘哇’的一声哭了，很生气地指责妈妈没有权力动手。妈妈告诉她想帮她找一个发泄的渠道，她回打了妈妈两下，情绪立刻就好了。
母女俩聊起来，女儿告诉妈妈自己这段时间感受到的压力：还没玩够、不想上学、不想起早、不想写作业、不想家长签字等等，把所有的不想都说出来了，烦恼一解除，孩子立刻放松了，自己坐下来开始写作业，20分钟就完成了。女儿很快乐而依恋地说：“妈妈，我还没有享受完和你在一起的美好时光。”
这件事对我的触动很大，女儿不想的事之前我已经感受到，但没想到对她的压力那么大。作为母亲要敏感，在关键时刻要给孩子帮助，这种帮助能让孩子成长。
她认为，世上没有任何一个人比母亲更能了解、更敏感地去发现自己的孩子，只有带着敏锐的感觉去发现孩子，孩子才能从母亲身上汲取能量，得到母亲关注的孩子能得到更多的滋养。
孩子是独立的，但什么时候独立？怎样才能独立？这正是很多家长认识糊涂之所在。
其实，人一生下来，就有独立意识了，并且他的第一声啼哭，就告诉我们他有独立能力了。他饿了，就知道哭，这不是孩子的能力么？几个月后，就学会了叫“妈妈”，这不是孩子的能力么？
二、家长要行动起来，克服自我中心倾向
1. 用心理换位的方法思考教育问题
心理换位，就是家长以孩子的身份去想一想要求做和将要做的事情。这种换位，会使家长的教育行为减少主观色彩。
换位思考时，应充分体察孩子的角色地位、孩子的年龄特点和孩子的个性特点。换位思考，特别要强调把孩子当孩子。什么年龄的孩子就会有什么年龄段的特征，不能凭着自己的性子责怪孩子，代替孩子做主。
如果把孩子作为独立的人，就会想到，今天我们做家长的会做，将来孩子也要当家长，因此孩子今天就要学会同样的生活本领，代替孩子做主会让孩子失去的不仅仅是这种能力，还会带来更多后果。
第一位青年说：“我的奶奶平时总是鼓励我，无论我做了什么家务，她总对我说：‘好孩子，你做得真棒！奶奶都做不了那么好！’于是，我总感觉自己有使不完的劲。有一次我用刀削苹果把手割破了，奶奶帮我包扎好伤口，然后很细心地拿着苹果给我演示了一刀到底的绝技，就是把苹果皮一次削完，而且不断开，然后笑着对我说：‘别着急，你就快学会了。’”
第二位青年说：“我的奶奶总是很照顾我，无论我做什么，她总是对我说：‘不用你，待着吧，有奶奶在，什么也不用你干！’有一次我自己用刀削苹果把手割破了，奶奶特别紧张，一边赶忙帮我包扎伤口，一边不断地埋怨我：‘谁让你自己削的，下次还敢不敢了？要是削着脖子就没命了。’”
后来，第一位青年成为非常成功的青年企业家，他常常回忆起祖母的鼓励，相信只要努力，自己可以做好任何工作。而第二位青年则成为不折不扣的啃老族，至今仍然希望能有人像祖母一样替自己完成一切。
我们都知道这样一句名言：“推动摇篮的手，就是推动世界的手。”养育者是孩子的第一任老师，你可以用爱教会他努力奋斗，也可以用爱教会他习惯懒惰。家庭教育的力量就是如此巨大！
为了使换位思考更切实际，建议家长读一读《儿童心理学》和《中学生心理学》。如果没有书，可以向孩子的老师或其他人请教。
2. 学会倾听孩子的心声
教育是双边行为，一边“教”，一边“受教”，善于倾听受教育者的心声，是施教成功的重要因素。
孩子的心灵，是一个丰富多彩的世界，这个世界与成年人有很大不同。在家庭中，要创造一种孩子能充分吐露心声的气氛。孩子的话，不管多么幼稚，家长都要耐心倾听。倾听之后，分析孩子的愿望、要求，引导、鼓励其积极的成分。对于孩子一些不妥当的想法，则应采取摆事实讲道理的方法，引导孩子提高认识。孩子仍然不明白的，允许孩子存疑，等待时机再进行引导。
家长克服自我中心倾向，充分发挥孩子的主体精神，并不意味着一切都听孩子的，我们既要有辨别力，还要有引导力。
三、给孩子自主发展的空间
21世纪社会变化更加剧烈、科技发展更加迅猛，一个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。
专家建议，每周为学习差的孩子补上两小时的功课，使其对薄弱的学科不致掉队是有必要的，但大部分时间还是要让孩子自行安排。
如果你是一个真正慈爱的家长，请你放开你的爱，不要束缚你的爱；如果你是一个真正懂得爱的家长，请你不要放纵你的爱。
特别是孩子表现不理想时，家长更要冷静，如果真是关心孩子，帮助孩子发现自己的优势，向孩子提合理建议，是家长应该做的事情。
自己的孩子比别的孩子差，并不一定就是智能上差，这里有多种因素在起作用。一些著名的科学家，有的小时候并不显得十分聪明，也有的在中学和小学时学习成绩一般。但是从他们成长的经历中，往往可以发现他们从小在某些方面，很早就露出了特殊的才能。正是家庭发现了他们的这些特点，给予了适当的教育，保护了孩子的自主精精神，最终使他们能够成才。
下面举几个例子：
①著名的化学家、诺贝尔奖获得者弗里茨·普瑞格，他起先的选择是学体育，但后来父母发现了他在化学方面的才能，及时开发了他的智能。最终，普瑞格发明了对有机化合物进行微量分析的方法，大大促进了有机化学的发展，由此而获得了诺贝尔奖。
②童话大王郑渊洁是许多孩子喜欢的作者，曾经被评为“北京十佳青年”，在经济上也收获颇丰。他在读小学时，除语文成绩较好外，许多门功课成绩都不好，尤其是数学，常常不及格，但是他的家庭对他在语言和作文方面的能力很欣赏，很支持。最终他成为众多孩子喜欢的著名作家。
③曾获得“金鸡奖”最佳配角奖的9岁小演员茅为惠，能演奏古今中外一些著名音乐家的乐曲，曾获得1981年上海市儿童钢琴比赛二等奖。他父母原来想让他继承爷爷——桥梁专家茅以升的事业，后来，发现3岁的小为惠对一把小提琴爱不释手，没几天就能认识一个个音符了。爸爸在钢琴上弹一个音，为惠就能够在提琴上找到这个音，并能够拉出来。于是父母就放弃了原来的想法，在音乐方面进行培养，最后取得了很好的成效。
④居里夫人有两个女儿：伊雷娜·居里和艾芙·居里，她对两个女儿的家教观念是以发掘她们的某种天赋为主。
早在女儿牙牙学语时，居里夫人就开始对她俩进行了探索性的发掘。女儿刚上小学，居里夫人便让她俩每天放学后在家里进行一小时智力活动，以便进一步发掘其天赋。当她们进入赛维尼埃中学后，居里夫人让女儿每天再补一节“特殊教育课”——在索尔本的实验室里，由让·佩韩为伊雷娜和艾芙教化学，保罗·朗之万教数学，沙瓦纳夫人教文学和历史，雕塑家马格鲁教雕塑和绘画，穆勒教授教四门外语和自然科学，而每星期四下午在巴黎市理化学校里，由居里夫人教女儿物理学。
经过两年“特殊教育课”的观察鉴别后，她发现：大女儿伊雷娜性格镇静、朴实、专注和自然，着迷于物理和化学，她明确自己的使命是要当科学家并研究镭，这些正是科学家所具备的素质。小女儿艾芙心灵跳跃、充满梦幻、情绪多变，居里夫人先培养她学医，再引导她研究镭，又激励她从事自然科学，可她对科学不感兴趣。艾芙的天赋是文艺。
正是运用这种发掘孩子天赋的家教，居里夫人最终使大女儿伊雷娜·居里因“新放射性元素的合成”于1993年荣获诺贝尔化学奖，也使小女儿艾芙·居里成为一位优秀的音乐教育家和人物传记作家。
事业发展方面，应该由孩子决定。因为行行出状元，干哪行不行呢？孩子有自己的事业打算，不管是什么打算，都是值得庆贺的。
诺贝尔奖得主朱棣文介绍：
他从小绘画成绩很好，父亲认为他应该学建筑业，但是他喜欢的是物理。父亲反对说，“学物理是无法生存的”。
朱棣文上高中时发现，有些思想可以通过物理实验来证明，然后进行调试，“这实在太有趣了，实验是最后的裁决者”。
可是父母并不看好他的未来。有着12个博士和硕士的家族中，朱棣文小时候学习成绩很差，家长警告说，等他拿到博士学位才准结婚。他的弟弟更糟，甚至高中都没有毕业。
但是，朱棣文后来获得了诺贝尔奖，弟弟则开了家律师事务所，是家中挣钱最多的人。
霍夫特说，父亲希望我当工程师，可是我从小希望当科学家，我想飞机轮船都有人发明了，没意思。物理学的核子、原子没人懂，我觉得自己聪明，有能力了解那些是怎么回事。
他们不约而同地提到，不要让父母的期望改变了孩子自己真实的想法。罗伯特·拉夫林的父母希望他当大学问家，他们失败了。“我想做科学家，我要走自己的路。”
回顾走过的道路，他们认为即使在选择目标的过程中遇到挫折也不要太在意。康奈尔说，虽然学理科很好，可是我喜欢有挑战的事情。上大学时，这位勇敢的年轻人中途休学，改学中文和东亚文化，还跑到台湾教英语。可是为什么最终还是回到了物理上？他笑着说：“这个挑战实在太大，我发现自己还是更能胜任物理工作。”
为此父母的角色定位应该是：
（1）不当“法官”，学做“律师”。呵护孩子的自尊，维护孩子的权利，成为孩子信赖和尊敬的朋友。即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为唯一宗旨。
（2）不当“裁判”，学做“拉拉队”。在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。
父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。
（3）不当“驯兽师”，学做“镜子”。以父母的修养、无声的行为做孩子的表率。孩子经常要借助他人的评价认识自我，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。
不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。
“故事欣赏”
有位家长，儿子读初二，不仅学习成绩优秀，而且有较强的生活自理能力。妈妈总结出一套比较有效的方法，就是：放手、指导、监督。
放手：给孩子自主以信心
她说，父母应适时地放手，让孩子自己去做他能够做、应该做的事，从点滴小事入手，逐渐树立孩子自我管理的意识。
儿子上小学一年级的时候，老师要求家长每天晚上检查孩子的家庭作业。一开始，我们认真地帮助孩子检查作业，但是如果孩子的作业中有错误，我们不会具体指出哪道题错了，而是让他自己再从头到尾检查一遍，直至自己发现错误之处，改正为止。这样做要耗费很大的时间和精力，开始儿子极不情愿，但是我们毫不妥协，因为只有这样才会锻炼儿子对自己的作业认真负责的精神。
我为了让儿子养成自我负责的态度，避免他形成依赖心理和学习上的惰性，我往往只是启发他解决问题的思路，从来不会直接告诉他问题的答案。
有一次，老师给孩子布置了一篇作文，儿子冥思苦想，不知如何下笔，便向我来讨教。我虽然可以告诉他如何写，但那不是他自己的思路，会扼杀孩子独立思考的能力，养成孩子思维的惰性。于是，我先给他讲了一遍写作的要素，然后建议他读读课本上的例文，体悟别人是如何写的，从中寻找写作灵感。儿子本想走个捷径，没想到我会这么“冷漠”，只好自己去查找资料，独立思考，最后终于写出了一篇比较优秀的作文，并且从中获得极大的成就感和自信心。
指导：教孩子自我管理的方法
父母在帮助孩子树立自我管理意识的同时，还要教给孩子自我管理的方法。
诺贝尔物理奖得主皮儿说：“善用时间是一个有用的好习惯，它将决定一个人的命运。没有哪一种不幸可与失掉时间相比了，我的成功就在于我善于利用和管理时间，并把它培养成我的一种习惯。”
儿子上了初中以后，随着学习内容的增多，活动和交往范围的扩大，如何管理好自己的时间就成为一项重要的课题。
在帮助孩子进行时间管理时，我首先要儿子明确三条原则：一是分清轻重缓急，优先安排最重要的事。二是引导孩子树立明确的学习目标。把总目标分解为小目标——争取期中期末考试在全年级排名前一百。有了这样具体而明确的目标，儿子的学习就充满了动力。三是尊重孩子的兴趣爱好。在帮助儿子制订计划时，我首先引导他清楚自己所拥有的时间，然后把它分为两部分：学习时间和闲暇时间，同时知道学习时间要完成的任务和要达成的目标，然后把学习任务进行时间分配，在学习时间内集中精力，高效率地完成学习任务。在闲暇时间的安排上，我给予儿子很大的自由空间，由他自己安排喜欢的活动，比如阅读，绘画，听音乐，看电视，或与同学朋友出游，欣赏大自然等等。
监督：锻炼孩子自我管理的意志力
孩子自我管理能力的形成要经过父母帮助管理到自我管理、由他律走向自律的过程，这中间要经历一个比较长的时间，而且孩子的自控能力比较弱，有时往往不能抵御外部事物的诱惑，从而放松对自我的管理和要求，因此，要使自我管理成为孩子的内在需要和习惯，需要父母有效的监督和检查，锻炼孩子自我管理的约束力和意志力。
在这个过程中，我主要采用正强化法和自然后果法，使儿子不断增强自我管理的信心和意志。当儿子有条不紊地按照计划做事时，我就采用正强化的方法，及时给予表扬和鼓励，使他增加自我管理的决心和勇气，同时，我把因果关系联系起来，当他因为严格的自我管理获得好的结果时，及时给予肯定，让他认识到自我管理的重要性。当儿子放松对自我的管理，并对我善意的提醒置之不理时，我就采用自然后果法，让他体验不良行为导致的后果的痛苦，从而产生改变自己不良行为的愿望。
哈佛大学图书馆的墙上写着这样一句话：没有人能随随便便成功，它来自于彻底的自我管理和毅力。如果自我管理成为孩子的习惯，那就意味着，孩子正行走在成功的道路上。
——摘自Little Bee’s Happy Life的博文
“故事欣赏”
放手让孩子自己做力所能及的事情
我的孩子个子虽然比同龄人矮小些，但她自己的事情基本能自己自觉地处理。从读一年级开始，早上自己按时起床，自己买早饭，自己上学；放学回家，自己抓紧时间做作业；晚上自己按时就寝。邻居经常夸我女儿乖巧。其实，作为家长的我由于工作的关系，很少有时间管她，只是在孩子很小的时候，就注意培养她的自主意识和能力罢了。
1. 让孩子自己走着上学
小孩当然喜欢生活在大人的怀抱里，但是她不能永远这样生活。孩子已经上幼儿园了，送她上学的奶奶经常费力地背着她走，总不是个事儿。我有意识地扩大孩子自由活动的空间，鼓励她自己找朋友玩，让她在这个空间里自己当主人。慢慢地她就能在奶奶的陪同下和邻居小朋友一起走着去幼儿园了。
2. 让孩子自己安排时间
如果大人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子会永远依赖父母。当然，父母不可能安排孩子一辈子。于是，我就每天给孩子一段她可以自由支配的时间，只要不出危险，孩子可以自己安排做她愿意做的事：玩，看电视，画画，或者什么也不干……无聊了，她最终还是会主动来找爸妈，我们就给孩子一些指导性的建议。长此以往，孩子便逐渐懂得了珍惜时间，学会了安排时间。
3. 让孩子自己去锻炼
培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定是要失败的，但采取消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们家长应该采取的正确做法。
女儿在五六岁时对洗袜子之类感兴趣，我就为孩子准备了一个小凳子，对她说：“我知道你特别爱干活，想自己洗袜子，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小凳子……”女儿兴奋地喊着：“谢谢妈妈！”马上就登上小凳子高兴地学着大人的样子去洗袜子了。现在她还能帮着把厨房里的碗筷洗刷得干干净净的……
4. 让孩子自己去找答案
孩子提出问题，大人通常的做法是立刻告诉她答案。这样看起来简单又省事，但这样的孩子长大以后，就不会想问题，总希望别人能提供现成答案。这直接妨碍了孩子在智力方面的发展。
平时，女儿问我字，虽然我认识，但我不告诉她，而是让她去查字典。以后，再有不认识的字，她也不来问我了，而是自己去查字典。
5. 让孩子自己去解决困难
现在生活水平普遍提高了，我们就多想办法给孩子设置一些困难让孩子自己解决。
有一次，带女儿去朋友家玩，路上，我假装头晕迷路了。女儿居然自己问路找到朋友家。
6. 让孩子自己去抓住机遇
人的一生会遇到不少机遇，但如果不善于把握，机遇就会和你擦肩而过。我们的任务应该是提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住。
女儿同我讲起班级要进行班干部竞选活动，学校要进行主持人选拔赛等事情。我鼓励孩子争取参加，并告诉她，这是一个难得的机会，把握住一个机会就意味着在成功的道路上迈进了一步。孩子在大人的鼓励下，从原先的胆小慢慢地成长为能够在课堂上踊跃发言，在各种活动中大胆地表现自己；同时，做事能力也得到很大的锻炼。
7. 让孩子有选择的权利
孩子有自己的兴趣和爱好，但不少家长怕孩子选择错误，从来不给孩子选择的权利。这样的孩子长大后就不可能适应竞争激烈的社会生活。家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子要对自己的选择负责。
有一天，女儿的班主任对我说我女儿在校学习很轻松，让她课外学点其他东西。我本来的意愿是让孩子学舞蹈，可是却发现她对钢琴感兴趣，于是，我们尊重了孩子的选择，同时也提出要求：对自己的选择要负责，一定要坚持下去，把钢琴学好。
在孩子的生活中，家长只是一个引路人，我们要不断和孩子进行良好有益的交流，鼓励孩子，评价她的成果，提出新任务，使她的进步永不停止。
——浙江省天台小学网2008年《天小家长报》