“袖手旁观”就是对孩子该放手时就大胆放手，力所能及的事情让他自己去做，不包办代替；即使遇到“状况”时，也让孩子自己去解决，不充当孩子的“保护伞”……使孩子在“自己做”和“自己解决”过程中开动脑筋、吸取经验、磨炼意志、锻炼能力。
身边案例（一）
玩沙
妈妈来幼儿园接小强回家。小强看到沙池里有几个小朋友正在热火朝天地玩游戏，马上被吸引了，央求妈妈也要参与。妈妈看时间尚早，就答应了。小强兴高采烈地加入了“筑长城”的游戏。妈妈在一旁跟其他小朋友的家长聊天。过了一会儿，“战争”发生了，只见小强跟一个叫文文的小朋友因为争夺推小车相持不下，两人各自紧握小车一个把手互不相让。这时，文文的妈妈着急了，赶紧冲过去“支援”：“是我们文文先来的，你让给他先推……”
幼儿行为解析：
幼儿自我意识比较强。特别是现在的独生子女，因为在家里不需要去和其他人分享玩具，所以自我为中心的现象更为严重，孩子们聚在一起时争夺玩具的行为也就特别多。
其实大多数情况下，没有大人介入，孩子们都会自己解决。即使有时暂时吃了点亏，对孩子来说也是一次体验和锻炼，更是一种成长经历。如果孩子对大人产生了依赖心理，长此以往，孩子会养成独立性差，胆小、没有主见的性格。
方法运用：
小强妈妈看到这种情形，赶紧进行了调节和干预，跟孩子说：“小强和文文都很能干，都想用小车去推沙子，可是车子只有一辆，如果两个人抢着不放，那谁也推不了。你们两个开动脑筋，相信一定能想出好办法。”
孩子接下来的表现让两位妈妈吃惊。首先，文文想出了一人推一个把手的办法，试了试，感觉很难配合，车子总是东倒西歪。接着小强提出了两个人轮流推的平均办法，每人推一次。再后来，两个孩子配合默契，一个在前面拉，一个在后面推，“工作效率”和热情越来越高。
小孩子们在一起玩耍，因为争夺玩具而引发“战争”是经常发生的很正常的事情。只要不会发生危险，大人不要过多参与，最好“袖手旁观”让孩子们自己去解决。孩子遇到“困难”，会本能地向身边的家长求助，这时家长可以装作没看见或者没听见孩子的求助信号，让孩子打消依赖大人的想法，自己面对矛盾，并且想办法自己去解决。也可以给孩子一些鼓励和建议，让孩子有勇气去积极面对。
知心话语：
该放手时就放手，做父母的可以适当收敛起自己对孩子的关注与担心。有的时候，要学会做一个冷静的旁观者。请相信，孩子自身的成长力量会强大得让你吃惊。
身边案例（二）
不一样
妞妞在幼儿园里自理能力挺强的，会自己吃饭，会穿脱裤子、鞋子，玩完玩具会自觉收拾整理……可是一回到家就变得很“低能”了，什么都不会做，连吃饭都要妈妈喂，否则就不吃。妈妈很奇怪，孩子在幼儿园不是做得很好吗？在家和在园表现为什么不一样？
幼儿行为解析：
孩子从出生10个月到6岁这个阶段，有几个时期会出现“我自己做”的强烈愿望。在这个敏感期内，大人如果不给孩子提供锻炼和实践的机会，孩子就不再愿意自己做事，从而对大人产生依赖。
小孩子都具有从众和爱模仿的心理特点。在幼儿园里，看到其他小朋友都自己做，她也会自觉跟着做。在幼儿园，老师对小朋友们的要求是一致并且是一贯性的，做得好的孩子还可以得到表扬。每个孩子都希望得到大人的赏识，所以妞妞在幼儿园什么事情都会自己做。回到家里没有了群体榜样的氛围，孩子也摸透了父母的想法。她知道，只要自己“耍赖”，爸爸妈妈就一定会帮忙，因此就会出现在家里和在幼儿园表现不一致的情形。
方法运用：
妞妞在家里和在幼儿园的表现不一样，主要是因为在家中家长没有充分提供让孩子自己做的机会，如：吃饭的时候，可能嫌她吃得慢又把饭菜洒得到处都是，妈妈干脆喂她吃；穿衣服的时候，妈妈要赶时间，没有耐心看孩子磨磨蹭蹭，赶快帮她穿好……时间久了，妞妞已经对家人产生了依赖。
想要培养孩子自己的事情自己做的好习惯，家长要耐得住性子，做一个“袖手旁观”者是最有效的办法。
1.要有耐心等待孩子的“慢”。孩子年龄小，手和身体的协调能力不够好，有时会显得“笨”。这时家长不要心急，要带着足够的耐心和欣赏的目光去等待。
2.提供动作的示范和指导。成人认为很容易的事情，孩子却要反复练习多次才能够做好，如：吃饭时，怎样拿勺子，怎样扶碗，饭才不会洒；穿鞋子，要先分清左和右，把脚伸进去后，再提什么地方穿起来会比较容易；洗手，大致分有几个步骤……孩子清楚了动作要领和方法，做起事情来才不会有畏难情绪，速度也会加快很多。
3.预留出等待的时间。为了避免迟到，家长要把等待孩子的时间预留出来。如果经常因为时间来不及了，没有足够的时间让孩子自己做，结果还是父母包办代替的话，孩子的能力总也不会得到提高。
4.做一个“懒妈妈”。让孩子主动做事有时要用一点“小智慧”，比如告诉孩子：“我现在正忙着别的事情，不能帮你，你耐心等待。”孩子等不及，就会自己试着做。或者给孩子一些鼓励：“你先试着自己做，妈妈相信你能行！”有时还可以跟孩子“耍赖”：“妈妈太累了，帮不了你了，你看怎么办？”
知心话语：
孩子在动手做事情的过程中，手的动作会刺激大脑的活动，能促进孩子观察、注意等多种能力的发展。不要用你的“爱心”剥夺了孩子成长的机会。让孩子动手去做，孩子才能在做的过程中收获到实践的经验，品尝到成功的喜悦。
身边案例（三）
我自己来
妈妈给小美买了一件新连衣裙，小美很喜欢。这天出门，小美一定要穿这件新裙子，并且还不要妈妈帮忙。妈妈看着她笨拙的动作，很着急，赶紧帮小美穿好。没想到小美却不领情，一边哭一边把裙子往下脱：“我自己穿，不要你穿……”
方法运用：
随着年龄的增长，孩子的自我意识不断发展，不愿意事事都要他人代劳，喜欢尝试“自己做”来证明自己的能力。同时孩子也担心自己没把握做到或者做好。这时，有的大人会说：“你不会，我来帮你。”或者不耐烦地制止孩子：“别做了，笨手笨脚，耽误时间。”孩子的想法没有得到认同和实现，并且成人在孩子还没有尝试的时候，就否定了孩子的能力，所以这时孩子就会用发脾气的方式来抗拒你。就像小美一样，你帮她做了，她不但不领情，还要自己重新来过。
知道了孩子的这种心理，如果不是赶时间，就可以袖手旁观，让孩子自己试着做。必要时争取孩子的同意，只要给予一定建议或协助就可以了：
“需要我帮你拉一下拉链吗？”
“用手提一下这里也许会好一些。”
如果的确要赶时间，就明确告诉孩子：“我知道你很想自己穿，妈妈很高兴，你长大了，会自己做事了。不过今天时间来不及了，这次我先帮你穿，下次你自己动手好吗？”只要让孩子感到，大人对她有足够的尊重，而不是强迫，孩子就会变得很通情达理。
知心话语：
想要做到袖手旁观并不是件容易的事，因为孩子的弱小以及对孩子的爱，大人会有一种本能地想要去帮助孩子的冲动和欲望。每当这时，就要努力克制和打消想“帮”的冲动。
温馨提醒
当本能地想去帮孩子做的时候，想一想，如果你不在身边，遇到事情，谁来帮？如果同龄的孩子都会做，自己的孩子不会，你的“帮”是爱还是害？这样想的时候，就会轻松做到“袖手旁观”了。
专家支招
张美华，女，1955年7月生，河北省张北县人。1980年毕业于河北师范大学中文系，1987年进修于中国作家协会鲁迅文学院。做过多年教师和报刊编辑，倾心于母亲教育事业。华东交通大学母亲教育研究所研究部主任。发表多篇家教文章，受到社会广泛好评。下面是她的育儿事例——
和他爸爸分开后不久，我就被调到市里。那时，儿子只有六七岁。而那一段时间，我刚刚调到一个新单位，想的是要尽快获得领导和同事的认可，因此不敢有丝毫的懈怠。
下雨了，许多家长给孩子送伞、接孩子，可我从来没有这样做过。有时是我下乡采访不在家，有时是我没有这样想。这样一来，孩子只有自己想办法了。所以，儿子从小就知道自己添衣服，自己带伞上学，自己去修鞋，自己备好零钱给自行车打气、补胎。如果儿子忘了带钥匙，放学回家可能会赶上我去采访或应酬饭局，他就只能趴在门上写作业。
自己把握自己的事情，从小就作为一种意识根植在儿子的心田，进而成为一种习惯主导着他的学习和生活，乃至将来的工作和事业。
摘自《好孩子从妈妈的好耐心开始》