“不同”观念对孩子有很大的影响如果以一个固定的空间来看，孩子能将自己的世界扩展多大，完全取决于父母的做法。基于这个观点，我们也可以明白，除了空间之外，任何环境因素对孩子思考的深度、广度都有莫大的影响。孩子是从环境中获得信息来源，因此必须经常变化环境，激发好奇心，如此才能使孩子的思想成长，促进创造力，拥有敏锐的头脑。
在培养孩子的“不同”观念中，应该让孩子明白“不同”，这对孩子的影响是很大的。多湖辉在论述这个问题的时候，谈到了以下两点：
父母看法愈有差异，对孩子成长愈有益多湖辉有一位担任大学助教的朋友，这位朋友跟他说：“我能够有今天的成就，相当一部分功劳要归功于在我小时候父母感情不好。”他郑重其事地说着，绝对没有丝毫开玩笑的成分。
准确地说，他的父母并非感情不好，而是价值观不同，常常意见相左，为了讨论事情而发生争吵。常常他提出一个问题，父母的意见会完全不同。看着争论中的父母，他逐渐意识到，每个人都有自己看问题的角度，而彼此间保持批判精神也是很重要的。后来，每次遇到问题，他就自己思考，不懂的地方尽量查阅书籍，找出解决的办法。
听了朋友的话，多湖辉很受启发。在很多的家庭里，只要孩子提出问题，父母多半站在大人的立场思考，而呈现同样的态度，提出同样的建议，这种方式对孩子没有好处。
让孩子从小就认识到大人之间也会有完全不同的意见，这有助于培养孩子的思考能力。在现代的小家庭中，孩子接受脑力刺激的机会已经不多了，所以，偶尔父母意见对立，对孩子的批判能力与逻辑分析能力，实在是利多于弊。
严格区分男女性别，会使孩子智能的发达减半心理学家E·P·特南斯博士曾针对孩子的创造力进行过测验，他在研究中发现，当他询问孩子：“如果要使这个玩具更好玩，应该怎么做？”结果，他发现女孩子多半不喜欢智力玩具和车子，而男孩子对于洋娃娃等静态的玩偶也缺乏兴趣。
这种兴趣倾向，某种程度是基于性别差异的适应性，但绝大部分都是由于父母从小对孩子灌输的“你是男孩子”，“你是女孩子”的观念所造成。
无可置否，孩子长大后必须发挥男女的特性。然而，孩童时期过于强调性别的差异，则孩子关心、感兴趣的事情就会减半，这在很大程度上会使头脑活动的范围变得狭窄。
面对小危险更有利于孩子的成长不让孩子面对小的危险，就不能使其度过人生的大危险。来自现实教育的报告指出，小孩子使用工具的能力极差，不能用刀削铅笔；上版画课时，让孩子带雕刻刀，孩子马上就把手划破了。铅笔刀是电动的，玩具也多半是塑料制品，很多家长强调，这样会让孩子更安全。但是，如果人一次也不体验危险性的话，也就不会产生回避这种危险性的智慧。这或许有些夸张，但是可以说人类的历史就是反复与这种危险进行斗争的历史。
有些父母担心自己的孩子有危险，就禁止孩子爬高，这样做对孩子来说一点好处都没有。
在NHK电视所制作的以孩子视野为主题的节目中，多湖辉曾担任过节目制作人，他曾带着一些工作人员，到东京街头上人群众多的地方，将摄影机架设在与孩子眼睛同高度的地方——也就是将孩子所看到的真实景象，传达给收看节目的人。
从摄像镜头中，我们可以发现，孩子的视野比成人想象的还要狭窄。置身于人群拥挤的街上，孩子就好像被巨人所围绕，看到的无非是扭动的屁股、行走的大腿以及在各式各样的挎包、纸袋、网兜等等。即使孩子垫高了脚，视线还是被挡住的，很难看到高楼大厦、五光十色的沿街摊铺以及诱人的橱窗内的玩具。
通过这个观察，我们似乎可以理解，孩子为什么喜欢爬高，也能意识到让孩子在高处看东西，对于积极扩展视野是多么重要，这也就是幼小的孩子被抱高时都会“咯咯”笑的原因。
一个人要认识世界，首先必须要扩展视野，如果为了避免危险而禁止孩子爬高，那是相当可惜的。
除了有为了避免危险而禁止孩子爬高的父母外，还有相当一部分父母害怕孩子遇到可能的危险而禁止孩子到处闲逛。
去学校上学的孩子，到了该回家的时间仍不见人影，或者派去商店买东西的孩子，到了天黑还没有回家，父母在家里就开始胡思乱想了：孩子是不是发生车祸了？会不会被骗子拐走了？
尽管父母在家着急，但孩子并不了解大人的心思，不知道父母在家担心害怕。他们尽兴而归，浑身脏兮兮地回来了，这时候，如果是你，将会采取什么样的态度？
大概你已经把方才的担忧抛到脑后，只剩下愤怒，大声地斥责孩子：“你到哪里野去了？怎么现在才回家？”面对晚归的孩子你想好好地痛骂一顿，这是人之常情。
然而，在你担心晚归的危险，大声斥责孩子之前必须了解，孩子没有直接回家，一定有他的理由。孩子在路上遇到自己关心或是感兴趣的事物，常常会忘记最初的目的，马上把兴趣转移到新的事物上，这也是孩子的正常心理。
父母责骂孩子，认为放学不直接回家而“闲逛”的孩子就是坏孩子，这种观念会使孩子感兴趣的对象减少，也可能将孩子富于弹性的思想，封死在一个框框中。
你不妨观察一下孩子的成长过程。孩子本来就是一边在玩耍、一边在成长，对各种事物发生兴趣，然后一样一样地认识世界，认识社会。所以，无论是放学回家的路途，或出外跑腿，对他们而言都是一次新鲜的“旅行”，父母应该做的不是禁止，而是制造出能让孩子一边闲逛、一边成长的环境。这样，你的孩子才会更加茁壮地成长。
给孩子制造一个学习的环境我们知道，画家的孩子较早开始动笔画画，而作家的孩子往往较早学会认字，这是不争的事实。当然，这并不是因为画家、作家的孩子天赋比其他的孩子好，而是因为他们生长在经常接触到文字、绘画的环境里。
同时，画家、作家的孩子身边随处能看得到画笔、铅笔，这会成为一种动机，比起缺乏这种环境的孩子，他们当然会比较早开始学绘画、学写字。
因此，父母应该做的，不是像实施精英教育一样，强迫孩子去学绘画、写字，而是多在孩子身边准备铅笔、纸张，让他们随时可以拿到这些东西，制造出一个使孩子容易接近文字、绘画的环境。这样，孩子在不知不觉中就会对这些东西产生兴趣，激发了学习的热情，从而学会绘画和写字。
除了在孩子身边准备铅笔、纸张，激发孩子的学习热情外，还应该让孩子在幼小的时候接触外国语。加拿大语言心理学家菲尔达·福费尔博士研究发现，孩子幼小时接触外国语言，会在脑中留下痕迹，以后学习外国语言的速度会非常快。
菲尔达博士本身就有这种体会。他曾经居住在西班牙马德里时，当时他的儿子只有5岁。这个孩子在当地的西班牙学校寄读了3个月，和那里的孩子玩，听他们说的话，但没有正式学习西班牙文。当他们一离开西班牙，孩子所听到的、学到的西班牙语，很快就忘记了。
25年后，30岁的儿子由于工作上的需要，必须学习西班牙文。令人诧异的是，他学得非常快，很早以前就忘得一干二净的语调，也很快记起来，说出来的西班牙语十分流利，丝毫没有加拿大的口音。
欧洲人比较有语言天赋，这是因为欧洲各国在地理上很接近，而且往来频繁，所以在幼儿时期就听惯了其他国家的语言。换言之，让孩子在幼年时期接触外国语言，就能奠定不错的外语基础。
所以，要让孩子在小的时候接触外国语。为孩子制造学习外国语言的环境，并不是一定要找老师教，而是让孩子多看、多听电视及收音机的语言节目。