理念是行为的灵魂，起着指导和统率作用。先进的教学理念可以产生积极的教育行为，使教育获得成功；而落后的教育教学观念将导致教育的失败，伤害我们的学生。教师在教学中应该有所创新，体现新理念、新手段、新方法，通过对中小学教育的思考与研究，形成一套独特的教育思想与教育理论。没有研究，就不会对教育有真正的感悟；没有思考，就不会点燃教育创新的火花；没有潜心于教育创新的实践，就不会成为名师。
中国传统文化的弊端限制了人们的独立性和创造性。我们应当不唯书、不唯上，应当具备批判精神与批判意识。这一点对青年教师而言，显得尤为重要。我们要“换一种思路，换一种生存方式”来消除“知足常乐”所带来的消极影响，打破思维定势的束缚，从“应该怎么做”和“不应该怎么做”的框框中解脱出来，充分发挥自身的创造性思维，挖掘自身的潜力。有些事说明了按分取人，往往把那些学有创见却考分不高的学生挡在重点学校门外。但是，如果不这样做，那么又如何在招生中保证公正？试想，这样有创见的学生到了重点学校后，在沉重的课业下还能有所建树吗？
谈到教育创新，不能不涉及到教育哲学。现在，在教育领域出现的一些形而上学的东西，缺少辩证观，缺少发展观，然而这些就是左右教育改革的重要因素。学校的管理者、教师不能正确、全面地看待发生在课堂上的各种问题，不能面对信息时代下学生身心发生的变化，不能面对或正确审视自己的教学行为，而是以一种排斥、习惯、僵化的理念去消极对待新事物、新情况、新问题。因此，作为一名在专业化道路上积极探索教育创新的教师，作为职业化道路上发展的教育管理者，在其成长道路上要有哲学思想。正如冯友兰先生所说的：“哲学的用处，不在于增加实际的知识和才能，而是使人改变自己的生活态度，使人对宇宙与人生的理解体现出一种人格、胸襟和气象。”法国心理学家约翰·法伯曾进行过一个很著名的“毛毛虫实验”。他在一个花盆的边缘放上一些毛毛虫，让它们首尾相接，围成一个圈，同时在离花盆周围6英寸的地方撒了一些它们最爱吃的松针。由于这种毛毛虫天生有一种“跟随者”的习性，因此它们一只跟着一只，盲目地跟着前面的毛毛虫，绕着花盆一圈圈地爬行。令法伯感到惊讶的是，这群毛毛虫当天在花盆边缘一直走到精疲力竭才停下来，其间曾稍做休息，但是没吃没喝，连续地走了10多个小时。时间慢慢过去了，一天，两天……遵守纪律的毛毛虫队列丝毫不乱，依然这样没头没脑地兜着圈子。连续几昼夜之后，它们饥饿难当，精疲力竭，一大堆食物就在离它们不到6英寸远的地方，结果却一个个地饿死了。
毛毛虫的悲剧就在于它们的这种盲目的追随，它们没有自己的目标，缺乏自信，只能随大流，从而导致自己悲惨的命运。当然这种结局也在于跟随着的毛毛虫缺乏足够的信息。而我们的教师首先应该确立自己的发展目标，而不是盲从跟风，应该具有敢于争先，突破条条框框的勇气；其次，所确立的目标要适合自己并有利于自己的职业发展，在具体实践中不断地进行调整，在不同的阶段中找到自己发展的位置，确定不同层次的职业发展目标。
要做到这两点，就应该树立与时俱进的创新教育理念，加强学习与信息交流，尽力解决那种由于信息不对称、判断能力差所带来的弊端，减少盲从行为，理性地看待问题。创新型的教师要善于思考。也就是说要有自己的“思想”。而这种思想的形成就应当建立在学习、理解、批判、质疑、建构和通过消化吸收进而创造的基础上。因此，教育创新的基础在于教育管理者、在于教师。而创新型教师的形成要具备创新意识，要具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”当一个人长期处于无问题的状态，则说明其没有积极思考，没有进取，也就没有发展和创新。创新型学习，要从传统学习模式中解脱出来，向创新型学习模式转变。当然，积极的学习心态尤为重要。
创新型教师应该敢于否定自己、超越自我。以英特尔公司副总裁达维多的名字命名的“达维多定律”，认为一家企业要在市场中总是占据主导地位，它就要永远做到第一个开发出新一代产品，第一个淘汰自己的产品。这一定律的基点是着眼于市场开发和利益分割的成效。人们在市场竞争中无时无刻不在抢占先机，因为只有先入市场，才更容易获得较大的份额和高额的利润。英特尔公司在产品开发和推广上奉行达维多定律，始终是微处理器的开发者和倡导者。他们的产品不一定是性能最好的和速度最快的，但他们一定做到是最新的。为此，他们不惜淘汰自己哪怕是市场上正卖得好的产品。
创新教育的根基在于有一大批创新型的教师涌现。如果我们还死守以往“经验”不思进取的话，那么将来肯定是会落伍的。1993年美国大选中，克林顿曾经说过一句话：“我们要改变游戏规则……”而布什总统却说：“我有丰富的经验！”所以，布什落败的一个重要原因，是输在“往后看”，而不是“往前看”。
所以，作为一个优秀的教师，重要的一点就是要树立起与时俱进的先进的创新教育理念。只有具备了先进的教育理念，才能指导教师做出不凡的成绩。
（高建新）