记忆力培训的主要对象，是广大的中小学生，因为中小学生的学习压非常大，对提高记忆力、提高学习效率的需求非常迫切。
记忆力训练模式的演变
记忆力培训的主要对象，是广大的中小学生，因为中小学生的学习压力非常大，对提高记忆力、提高学习效率的需求非常迫切。然而，中小学生的记忆力训练，又是最为复杂的。
因为中小学生的自学能力还不强，仅仅给他们讲解简单的方法是远远不够的，还需要做针对性的训练。然而不同年龄层次的学生接受程度也不同，在学校里所学的知识以及学习进度也不尽相同，每个家长对于孩子的学习期望更是不太一样，所以很难进行统一而有针对性的训练，因此也就难以获得让家长普遍满意的训练效果。
为了让中小学生能获得更好的学习效果，多年来，我们在开展网络教学（主要传播基本方法，主要学习群体是成年人）的同时，辗转于全国多个城市，尝试了各种教学模式和训练体系，包括2~4天的方法教学、7天左右的特训营、小班教学、一对一教学、长期训练等，经过多年的实践与思考，基本上已经总结出比较成熟的针对不同年龄层次的中小学记忆力训练和全脑教育模式。
记忆方法在国内比较大规模的传播，是从21世纪初开始，那个时候，有不少人已经接触到了系统的记忆力训练方法，通过刻苦的训练，记忆力在一年半载之内就有了飞速的提升，可以做到许多以前难以想象的事情，例如，可以很快地记住一副甚至好几副的扑克牌，可以快速记住大量无规律的数字，甚至可以倒背如流整本的《道德经》、《孙子兵法》、《牛津英语词典》等。
既然有了这么好的方法，那么，拿出来跟大家分享，也就是很自然的事情了。所以，也就陆续有了一些记忆力培训班。由于记忆原理本身很简单，记忆方法也并不复杂，所以，把方法讲解一下，配合一些基本的练习，大概两天时间就可以讲完了。如果同时分享一下思维导图的方法或者快速阅读的方法，那么，再加上两天时间，也差不多了。
所以，刚开始的记忆力培训班，主要是以分享基本方法为主，因此课程时间一般是2天或者4天，通常利用周末来进行。同时，由于方法是普适性的，也就是无论什么年龄层次的人，都用的是同样的方法，所以，这些培训班的学员就不分年龄了，从小学生到80岁的老翁，都可以在同一个班上听课。
这其实是记忆方法的初期普及阶段。这样普及一段时间之后，就发现了一些问题。
成年的学员（包括大学生）学习记忆方法，主要是想应付专业学习或者职业考试，然而，基本的方法要运用到实践之中，还有一段比较长的距离。也就是说，要把这些记忆方法运用到专业学习之中，肯定会遇到许多困难的。其中一小部分学员对记忆方法的热情比较高，忍受了一个新习惯的适应期痛苦，所以能够坚持下来，越用越灵活，这部分人对记忆方法的评价也就比较高。然而大部分的学员在困难面前止步了，觉得记忆方法难以应用，于是恢复到以前的死记硬背之中了。
毕竟真正自觉去摸索和训练的人是比较少的，大部分人用了一段时间，就觉得记忆方法好像没什么用。而事实上，成年人所需要应用的领域非常广又很复杂，基础的记忆方法没有办法满足他们的主要需求。所以，记忆方法在成年学员中的口碑就不是特别理想，慢慢地，成年学员就越来越少了。到现在，除了我们的记忆力训练网还坚持针对成年人群进行记忆方法普及之外，面授的培训，就很少再招收成年学员了（专门针对大学生人群的记忆课程倒还是有的）。
另外一个课程——思维导图课程倒是有不少成年人在学习，因为思维导图是个很好用的工具，同时是一种比较系统的思维方式，这个方法学了之后还是很好用的，所以，思维导图课程的口碑也还不错。
经过最开始的阶段之后，记忆课程的学员，慢慢就变成以中小学生为主了。中小学生学习记忆方法的热情还是比较高的，这主要有两个原因：一个是中小学生的学习压力很大，迫切需要好的学习方法；另一个是中小学生对于记忆方法的运用，主要集中在诗词文章的记忆以及英语单词的记忆这两个领域，而这两个领域，记忆方法的应用还是比较成熟的，所以能在很大程度上符合学员的需求。即使是其他科目例如历史、地理、生物等的记忆，相对成年人的专业书本来说，也简单得多，这些记忆需求也可以在一定程度上满足。
两天的培训班，对于中小学生来说，也只能学到一个基础的方法，但他们的记忆能力没有得到系统的训练，回到学校之后，也难以应付复杂多变的学习情况，用不了多久，也会很快回复到死记硬背的习惯之中。
记得我们刚开始举办两天短期培训班的时候，孩子们学完之后，有些家长就问我们，接下来还有没有记忆课程？我们回答说，没有了，方法已经教完了，让孩子们多用方法就可以了。
然而，让自主意识并不强的孩子（尤其是小学生）克服各种困难，主动去实践运用记忆方法，是一件不太靠谱的事情。所以，在中小学生成为记忆课程的主要人群之后，为了让孩子们有更好的学习效果，记忆课程的内容和形式就慢慢开始有了一些新的变化。
从教学内容上，出现了专门针对英语课本和单词记忆的培训班，也有专门针对新概念英语的记忆培训班，针对性更强了。教学形式上，则从两天的周末教学，逐渐转变为寒暑假7天左右的记忆特训营。通过特训营的集中训练，孩子们不仅可以掌握系统的方法，更重要的是，可以得到一定程度的训练，这对于形成新的学习习惯，是很有帮助的。
那么，7天左右的记忆特训营，效果如何呢？似乎也不是特别的理想。
毕竟一个新习惯的养成，是需要经过比较长时间的训练的。虽然孩子们在7天时间里做了大量的练习，但经过一个寒假或暑假，回到学校之中，刚刚形成的新习惯也消失得差不多了。而且特训营所招生的学员，初中以上有比较强自学能力的孩子只是少数，大部分还是自学能力比较弱的小学生。即使通过几天时间让他们记住了很多单词、很多课文，但如果没有后续的自觉复习，也会忘掉一部分。而过一年半载之后，遇到一些在特训营中没有掌握的新单词、新课文的时候，他们又不会了，也只能回复到死记硬背之中。
当然，还有另外一个重要的原因，就是孩子的各科考试之中，单纯记忆的内容只是占了一小部分。例如语文，大部分的分数是阅读理解、写作上的。即便记忆力有了提高、基础知识都记得，对于分数的提高，也不会很明显。然而，家长来学习记忆方法的初衷，大部分是为了提高学习成绩。如果我们说可以保证提高记忆力，却不保证提高学习成绩，那么，估计大部分家长是不太愿意接受的。
发现这些问题之后，为了让孩子们的学习成绩确实能够获得提高、学习能力确实能够提升，那么，记忆课程就不得不进行一些调整。
新的改变主要有两个方向：一个是成绩导向的，开发与学校课本结合更紧密的针对性教学课程，例如一对一教学、小班教学；另一个则是能力导向的，以记忆力和想象力训练为核心，开设持续的学习能力训练课程。前者着力于把高效学习方法运用到当前的各科学习中，效果立竿见影，但对于孩子的持续成长未必有很大的帮助；而后者主要是帮助孩子们慢慢培养高效学习能力、激发学习潜能，对长远发展有很大的好处，然而对学习成绩提升的帮助可能需要经过一段时间的训练才会显露出来。
成绩导向的记忆力训练课程
对小学和初中生而言，跟记忆力关系比较密切的主要科目是英语和语文。英语背单词对许多孩子来说是个头痛的问题，单词都记不住，句子和课文就更难了。
孩子们每天花在学英语、背单词上的时间不少，效率却很低，用死记硬背的方法，虽然有时候一天也能记住十个二十个单词，但很快就会开始忘记，需要多次复习才行。然而，大部分孩子都没有掌握复习的时间规律，所以复习的效率非常低。
如果按照小学三年级开始学英语来计算，到高三毕业，一共学了年英语，10年共有3650天，而高考大纲的英语单词量，也就是30多个。
即使所有的单词都能记住（其实大部分学生估计连3000个单词都记不住），10年的时间下来，每天所记住的单词也就是1个——这样的记忆效率实在是太低了！
而运用图像记忆方法来背单词，最大的效果就是，记住的单词不容易忘记，稍微复习一下就能牢牢掌握，因此能够大幅提升单词记忆的效率，同时会让背单词的过程变得生动有趣，对于培养孩子学英语的兴趣也有很大的帮助。
事实上，孩子们每天背的单词不需要多，每天能记10个，如果不忘记的话，一年就能把中小学的常用单词全部记住，相当于普通孩子学习10年。
当然，即使用图像记忆方法，也是会遗忘的，不过遗忘速度会慢很多，只要养成及时复习的习惯，稍微花一点时间来复习，就可以记得非常牢了。
许多孩子之所以学不好英语、记不住单词，最重要的就是对英语学习缺乏兴趣，看到英语就头疼，现在，通过发挥想象力，原本枯燥乏味的英语单词变得生动活泼有趣起来，学习的热情自然就会高涨，英语成绩的提高也就在情理之中。
何况用记忆方法背单词，效率确实比传统的死记硬背方式要好很多，不仅可以快速记住刚学过的单词，而且可以提前记住将要学的单词，还可以巩固以前遗忘掉的单词，并且可以积累更多的课外单词，这样一来，要提高英语成绩，应该是很轻松的事情。
对于许多英语成绩不太好的孩子来说，最主要的问题是学习兴趣和单词记忆的问题。然而，对于英语成绩已经比较好的孩子来说，如果想要进一步提升，主要就是语法、语感等方面的问题了。
图像记忆方法，不仅对于背单词有很好的效果，对于背句子、背课文也有很大的帮助。语感不强、语法没学好，最重要的原因就是句子和文章的记忆积累不够。现在的中小学英语教学，对于孩子背诵课文和优美文章的要求不多，这一方面是因为死记硬背原本就难以应付这些任务，另一方面是过分强调做题、做练习等文字游戏。
然而，如果运用图像记忆方法，主动地运用想象力，那么，不仅可以轻松牢固地记住英语课文，同时有足够的时间来多记一些优美实用的英语短文，而且有活学活用的效果。这样一来，英语必然会学得更好，不仅成绩没问题，而且能够真正可以用于交流。这是学习语言的根本方法。
曾经有一个职业中学的英语老师，他学习了我们的英语单词图像记忆方法之后，对这种方法非常感兴趣，立即运用到日常的教学之中，结果在一个月后学校举行的英语单词记忆竞赛中，前10名的孩子都是他的学生，而前3名都是满分。这样的教学成绩是从来没有过的。
考虑到每个孩子的英语基础不同，对图像记忆方法的理解和掌握的快慢也有所不同，如果想要在最短的时间内提升孩子的英语成绩，最好的教学模式自然是一对一教学。
进行一对一教学的最大好处就是，可以完全根据这个孩子的英语基础和学习特点来进行教学。一篇课文，有些单词他觉得很难记，就可以引导他运用自己独特的想象力来进行记忆，而其他比较容易记的单词，就不用记忆方法也可以。有一些单词，之所以不好记，是之前有另外一些基础的单词没有掌握好，因此可以立刻去牢记那些没有掌握好的单词。
如果正在学的课文单词，已经完全记住了，就可以帮助孩子提前去记一些新的单词，甚至可以超前去记住大量的新单词，这样一来，他回到学校学习新课程的时候，就比较轻松了。
我们曾经碰到一些初中的学生，由于读小学时的英语基础很薄弱（有些甚至在小学里没有学过英语），到了初中之后就跟不上。这些学生，如果跟其他有一定基础的初中学生放在一起进行教学，他们肯定也难以接受我们的教学进度。而采用一对一的教学方法，可以帮他们快速记住小学的数百个常用单词，随后针对初中英语课文进行教学的时候，他们就比较容易跟得上进度了。
对于语文的教学，从提升成绩的角度，也是一对一教学的效果最明显。
语文考试主要是3个部分：一是基础知识的掌握；二是阅读理解；三是写作文。其中，基础知识的部分，是需要记忆的，虽然占的分数不多，但有了好的记忆方法，多增加一些分数，也是好的。而阅读理解部分，虽然记忆方法发挥不了什么作用，但其他的高效学习方法，例如关键词学习法、快速阅读、思维导图等，都是有很大帮助的。至于写作文部分，关键词写作法和思维导图的结合，再加上想象和思维训练，也会起到很好的作用，可以看成传统作文培训的一个重要补充。全脑教育专家汪建国教授在关键词写作法和思维导图等方法的基础上所独创的“说作文训练课程”，对于提升孩子写作文水平，有非常显著的效果，得到了孩子和家长的高度认同。
每个孩子对于语文基础知识的掌握程度不一样，阅读理解水平和特点也不同，写作文的思路特点也不一样，所以，从快速提高学习成绩的角度，自然是一对一教学会更有针对性。
我们的一对一教学，跟目前市面上比较流行的名师一对一教学，最大的不同就在于，我们所教的主要是高效学习方法；而传统的名师一对一，很大程度上是要靠教学老师对于考试内容的把握，针对考题来做训练。
对于想要尽快提升学习成绩的孩子来说，这两种教学模式是可以互为补充的。毕竟传统的一对一教学，即使是有丰富经验的老师来教，也无法教给孩子高效的学习方法。
考虑到一对一教学的费用非常高，不是每个家长都愿意承受，而且暂时不可能有这么多的记忆力培训老师来进行一对一教学，所以，也可以采取小班教学的模式来进行。
小班教学，最好是10个学员以内，要求学员都是同一个年级，最好学校课程的学习进度相当，而且学员的学习能力、学习特点等方面不要有太大的差异。小班教学的教学内容，主要是参考一对一教学的，以快速提升孩子的学习成绩为主。但考虑到每个孩子的接受能力和薄弱环节必然会有所不同，所以，教学内容也只能更偏重于集体训练，而无法最大程度地照顾每个孩子的学习需求。
为了更好地保证教学效果，成绩导向的教学模式通常会分科进行。例如分为语文、英语、生物等各科，因为教学老师不仅要熟练掌握系统的记忆方法，而且要花很多心思去把学习方法跟具体的学科进行结合，所以也就难以同时顾及多门课程。