九个小孩子，每人打三下，结果是手掌被打红了。这位有一双秀丽的手的老师，就是明子称为“姐姐”的月冈老师。
只有庙会祭日才打的那种个头很大的鼓旁，月冈老师侧着身子，她的手被学生每打一次，嘴里都要数一、二、三，那面带微笑的脸型，的确有些地方很像明子。
像一位活活泼泼的小姐，没有老师那样古板。
修长的身材穿一身灰色西装，非常合身。
花子母亲想到，这样一位美人愿意作花子的老师么？她自己只是从窗外看这位月冈老师，心头就觉得十分温暖。
通过明子，月冈老师已经知道花子的情况，仍然站在走廊上似乎有失礼貌，但是看到月冈老师和孩子们打成一片，玩得挺高兴，自己进去必然妨碍她们，所以就觉得更不好意思进教室了。
月冈老师指着旁边的一个玻璃鱼缸发问： “这是金鱼，这里有几条金色？”
“一条！”
“一条！”
孩子们争先回答。
“对！是一条。好，一下！”
咚地一声，老师敲了一下大鼓。
“好，请你打一下鼓！”
让孩子们按顺序站出来打。
这个预科教室里，孩子们的桌子也摆成马蹄形。老师站在那个圆圈的断开处。
最顶端的孩子过来，“咚”地一声打了一下鼓。
下一个孩子扬起鼓神使劲打。
“啊，你打的声音大！”
月冈老师让他看到自己为此大吃一惊。
那孩子非常高兴的脸，鼓声大概震动了这孩子的耳朵。
同时，那声音也震动了花子母亲的心。
由自己手腕产生的力量打响了鼓，这鼓声被自己的耳朵听见，即使是聋孩子，也会产生声音的觉醒。孩子的母亲也会想到孩子为此而感到喜悦…… 教育聋孩子而用大鼓，这的确是个好主意，花子母亲实在佩服得很。
“好，这回请大家都闭上眼睛。”
老师一说，孩子们立刻闭上眼睛，看他们都个个低头不动了，哈地一声敲了一下大鼓。
随着鼓声，孩子们一起仰起头，睁开眼。
“听见了吧？懂得刚才的声音么？”
老师望了望大家。
“好，这回呀，面向后！”
大家面向后了，抓住椅子背的孩子们仍然是听到鼓声立刻转过身来面向老师。
下一个项目是听到老师鼓声一响立刻站起，在教室里跑一圈。
当他们回到自己座位上时，孩子们和老师一起高呼： “万岁！万岁！”
眼看着教室热闹起来了，花子母亲好像受到启发似地走进教室。
月冈老师砰、砰、砰地轻轻敲打着大鼓。
学生们配合着鼓声拍手。
和幼小的孩子们一起玩得起劲的老师，为回答花子母亲的敬礼，轻轻地低了低头。
“你是客人哪。对于可爱的客人也给你敲敲大鼓。”
她边说边向花子招手，笑着说： “欢迎你呀！”
她大概发觉了花子是个盲孩，立刻大步走上前来。
花子母亲连忙致问候之意，然后说： “明子姑娘给我写了介绍信我们就……”
“啊，知道，知道。我以为一定是这样，就是这孩子吧。”
她说完正要把手放在花子肩上的时候，花子吃了一惊，发出奇怪的喊声，用力地甩手臂拨开月冈那只手。像猴子一般，抓挠老师的胸部。
“啊，对不起，对不起，吓你一跳？”
月冈老师没有躲避，把手伸给花子。
她那只手立刻留下了花子的指甲痕，有的地方轻微地渗出血来。
她母亲想让花子安静下来，反而惹得她更加狂暴。充分表现出花子的特性。
什么也看不见的眼珠只是往上翻，噘着嘴，立刻成了个丑陋的花子了。
“没什么，别介意。我已经习惯了。即使这里的孩子，有的仍然没有太熟哪。”
月冈老师反而这样安慰花子母亲。
“要是像这里的孩子一样，眼睛还能看得见什么，那该……”
花子母亲这样自言自语似地说。她想： “这位长相和明子一样俊美的老师，要是让花子能看见她的模样那会……”
她突然紧紧抱住花子，向月冈道歉说： “上盲人学校的时候，马上就和教师亲热了，今天来了脾气……今后正是仰赖月冈老师特别给以关怀的时候，却偏偏表现得这么狂躁，实在是……”
“没什么，不过，开始的时候讨厌老师的学生，也许以后相处的关系反倒更好呢。”
这位老师情绪轻松地笑着说： “我听明子谈的时候，曾经设想过孩子的脾气比现在这样更坏。眼睛、耳朵两方面都不健全的孩子，大概教养上都很难求全。今年就希望进这个学校的两个这样的孩子已经来过了……”
“是花子这样的孩子么？”
这位母亲叮问了一句。
老师点了点头说： “对，今年春天。”
“啊！”
花子母亲不由得环顾了一下教室。他想，这里面也有和花子一样的孩子么？
当然，眼睛看不见的孩子一个也没有。孩子们都朝花子这边望着，两只手比比划划，或者发出奇怪的声音，吵吵闹闹，全是哑孩子。
“也是没进来吧？”
花子母亲这么说。
教室后半部分的椅子上，孩子的母亲们都是膝盖上摊着笔记本规规矩矩地坐着。
这些母亲们也是不约而同地看着花子。
花子母亲觉得很不好意思，脸上好像冒火一般。
“打扰您上课，实在对不住！”
她道了歉就想把花子带走，老师制止她。
“没关系。说是上课，实际上也就是和孩子们一起玩，别计较吧。也给花子打鼓，已经答应过了嘛。”
说着就让花子站在鼓前，让她摸了摸鼓的边缘。
这时，老师使劲打了一下鼓。
“哇，哇！”
花子高声喊叫，飞快跑开。她紧紧抓住她母亲。
“声音大吧？”
老师接连着咚咚地敲下去。
花子抓着母亲同时缩着肩，挥着拳头对着大鼓。
“是打鼓啊，花子，一点儿也不可怕呀！好，这回你自己打打看。”
老师正要把鼓捶交到她手里，她把老师那只手抓住了狠狠地掐，那表情是十分凶狠的。
她母亲接过鼓捶让她攥住，母亲一只手把着她那只手去打鼓。
“花子，你听，咚，咚！”
花子歪着头，突然表现出认真的表情。
“啊，花子！这是打鼓哪，你听见了么？”
花子母亲高高兴兴地说着，同时扭过头来面向老师。
“嗯，能不能说听见了，还不知道，好像她已经感受到鼓的响声。说起聋子来，也不全是什么也听不到的全聋的孩子。就说进了这个学校的孩子吧，其中就有相当一部分能听见不少声音，大多数聋子总是有或多或少的音感。一般称之为残听力。这残听力对于聋孩子的教育是很重要的。不论是记住语言，或者把话说好，全靠它，很重要。但是，聋孩子的父母也罢，医生也罢，大多数不太注意。聋孩子感觉到的声音，相当于普通人生活上毫无用处的程度，所以也就把这种孩子对声音的感觉忘个干净，这对于孩子来说的确是怪可怜的。孩子当然不知道他自己还有一些极其宝贵的残听力。因此，有聋孩子的，应该常常去专业医生那里作听力检查，如果有残听力的，就要充分利用它以教育孩子。一下就认定孩子什么也听不见，这很不好。对于聋孩子也应该使他尽可能地感受声音，让他欣赏声音，让他把声音当作玩具。”
“这么说，您就是为了这个目的才用大鼓的么？”
“对，让孩子们注意声音，大鼓是最合适的。”
说到这里，月冈笑了笑说： “别的学校一敲这样的大鼓就妨碍别的班上课，可是这里不同，邻近的教室里全是聋学生。”
“啊！”
花子母亲微笑着点头。
花子仍然继续打大鼓。
开头她好像有些害怕，只是慢慢地轻轻地打，渐渐地握紧鼓捶，大幅度地扬起，声音既高，震动也强了。
此刻的花子脸上有了光辉，体态也显得力量充盈。
花子是有生以来第一次明确地知道了声音，还是过去一直就存在的声音传导于身体，现在才第一次由自己发出声音呢？自已会不会感觉到那声音给自己情绪上带来舒畅呢？
花子仿佛志得意满似的继续打鼓。
“好啦，花子！就到此为止吧。等我给你买一面鼓。”
她母亲想离开这面鼓而去但是花子根本不听话。
“鼓好啊。对于耳朵听不见什么的孩子，让他经常摆弄摆弄鼓啦，笛子啦，喇叭啦，是很有必要的。好好地想一下就明白，能出响的玩具也没什么用处，还是敲敲鼓，吹吹笛子好，在玩的过程中有了兴趣，就知道了自然和声音的世界。”
月冈老师边这么说边看着使劲打鼓的花子。她扭头对学生们说：“好，大家配合花子的鼓，一齐拍手吧！”随后便是咚咚的鼓声与叭叭的掌声相合相伴的声音。花子也好，孩子们也好，她们已经忘了自己是聋子和哑巴了。
花子母亲此刻感到非常幸福，因为她好像听神的孩子在敲鼓，天使们在手打拍子伴奏。
于是她向孩子们连连低头道谢。
教室后面的那些母亲们，有的感动得流下热泪。
“谢谢大家！”
月冈老师也对孩子们深致谢意。她接着说： “这回，我们干什么哪？……清一，你过来。久子，你也过来。”