书城小说美好的旅行
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第16章

“老师!”

“老师!”

“上哪里去啦?”

于是他们高兴地朝铃声响的方向聚齐。

“老师,我们想当猫。”

“想当猫!”

“喵!”

“喵,喵!”

他们都这么念叨着,想拿到老师的铃铛。

老师边摇铃边跑。对方是盲孩子,跑一阵就停下来,学几声猫叫。

在适当的时候老师被抓获。孩子们非常高兴。有抓住老师手臂的,有按住老师肩膀的,最后,老师不得不蹲下来。

哇地一声把老师围住,然后从孩子们中间传出老师喊疼和告饶的声音。

盲童不管老师的脸,不管什么地方,一概抓挠,对老师的头也伸手,揪住她的长发不放。

好不容易站起身来的老师,拢了拢头发,这时,一个稍大一点的男孩牵着一个女孩的手跑过来: “大木老师,她是一年级的。跑到我们二年级来了!”

“谢谢你!”

大木老师把女生收下。

达男看到这种情况,对花子母亲说: “真有趣,大娘,一年级的孩子成了迷路儿,撞进二年级里去了。”

这就说明大木老师那个班是一年级,水田老师的班是二年级。

刚才体操课的二年级现在上游戏课。

“小笼子,小笼子,一笼子里的鸟儿……”

孩子们手拉着手,大家转圆圈。

歌声一停,孩子们也立刻停步。

“我身后的是谁?”

猜人的孩子向后转,立刻蹲下,蹲着往前走动,手碰到人时再摸对方,随后说出猜到的人名。

本来眼睛看不见,所以猜人的孩子用不着蒙上眼睛,或者两手捂上眼睛。只有这一点不同,其余的和眼睛好使的孩子玩法一样。不过,用手一摸就清对的,那才表明盲人判断的准确。

“这里的孩子,看起来都能成为花子的朋友哪!”

花子母亲这么说。她接着说: “可是,达男,告诉花子这里的孩子全是盲童,花子能理解么?”

“啊,我想她很难理解。”

“但愿花子很快就能明白,高高兴兴地又跳又跑的孩子,原来和自己一个样,也是眼睛看不见的。真想告诉她,即使眼睛看不见,大家都在读书,都在学习。”

“大娘,我敢说,她还不知道这儿就是学校哪!”

“是的!”

花子也许想,她到了儿童游乐园。

总而言之,花子似乎也感觉到,广场上有许多孩子,细心留意着周围的情况。她抓着达男手指的手很用力,也忘了她抱的花束。

一年级的孩子们愿意当猫。从大木老师手里接过带铃的环。依次传下去,很感兴趣的摇着。

下课的铃响了。教师向孩子们道着再见。

只行礼他们是看不见的。

有的孩子在操场上手牵手地玩耍,有的朝教室方向走去。

有的孩子喊着“妈妈!”

花子母亲回头一看,只见教室走廊的窗户旁或者门口台阶上站着几位妇女。

“达男,那些妇女都是孩子们的母亲或者姐姐。盲童不能一个人上学吧,所以就和孩子一起到学校来。在这里一直等到放学。

“这可够艰苦的呢。”

“是够艰苦的。照顾孩子本身就辛苦,可是家有盲孩子,就要辛苦百倍、千倍。那才叫艰苦呢。”

花子母亲深有体会地边谈边向那些女人们致以注目之礼。

彼此都有残疾儿童,想到残疾儿母亲的心,即使不认识,也没有纯属他人的感觉。

小学部的主任老师打发校役通知花子母亲到接待室会面。

达男有些踌躇,他说: “大娘,我和您一同去,行么?”

“那有什么不行?你是她的哥哥,又是老师!”

花子母亲想换下木展,只见进门的右边就是一大间特别宽敞的屋子,那里铺着草席,妇女们各自在打毛活和缝制衣服。

达男说: “这是等孩子下课的时间里,做些针线活的吧?”

花子母亲并不理睬,只是默默地点点头。她想到同是不幸的母亲或姐姐,已经是不禁感慨万千了吧。

达男看了看走廊上挂的地图,不无得意地说: “看啊,大娘,果然和我想的分毫不差。”

山随着它的高度而起伏的地图,达男想求购有这种模型图的地球仪,买来送给花子。

而且,这个地图上每个表示海、山、城市等等地名的地方,都钉着小小的图钉一般的东西。图钉般的平头钉子是供触摸的。

“这是盲文。”

“对。是点字。”

一进教员室相邻的客厅,那位主任老师回答了花子母亲的寒暄之后说: “就是这孩子吧?多可爱的小姑娘。”

他说着话把花子的手拉住,亲切地夹在他的两掌之间,然后又摸了摸她的头。

花子毫无怯意,她拉住老师的西服袖子。

这位老师对于盲童多么亲切,以及以盲童教育为天职,长年献身于此项事业,花子能懂得么?懂得的,只有对于盲童的心无所不知的朋友,为盲童而活着的人们才…… 老师蹲在花子的面前,握住花子的手腕,让她的手掌捂上自己的嘴,然后反复地说: “早上好,好孩子,好孩子。”

反复地说,很慢。

“啊,啊啊,啊哈……”

花子发出提高了的声音,一只手挥舞着握紧的拳头,表示她高兴。

“嘿,这孩子好像很聪明。”

“老师!”

达男大声叫了一声,他问道: “老师说的这话,花子她明白么?花子能够说话么?”

“能够说话!”

老师确切地说完之后便坐在椅子上。他继续说: 我们的同事常常提到,眼睛看不见的和耳朵听不见的,究竟哪一种感到生活最不方便?但是,稍加思索就会明白,盲人固然让人不胜同情,但是实际上聋子更是不幸的。”

“啊,也许是这样。”

花子母亲对于老师这话好像感到意外。

“是的。从教育上来说,教聋孩子比教盲孩子更难哪。耳朵听不见的孩子,一直是不知道人世间还有语言而成长过来了。如果没有语言,就不能思考,也就是智慧无法进入头脑。对于聋人的教育,第一步是让他知道人世间有语言,他理解了这一点,才算他的灵魂打开了窗户。”

老师稍微停顿了一下接着说下去。

“但是盲人特别是先天的盲人,并不像旁观者那样以为自己多么不方便呢。”花子母亲点点头。她说: “是这么回事。看游戏就知道他们多么高兴、精神……”

“对,一到学校孩子们性格非常爽朗。学校的集体生活对于盲童是很有好处的。放在家里,和别的孩子就不合群了,出了家门口也不会痛痛快快地玩,总之,很容易见人发怵,性格越来越孤独,性格内向,越来越陷于狭隘的自我之中。”

“不论一年级,也不论二年级,好像都有很大的孩子和很小的孩子。”

“不错。年龄上出入都很大。一年级里,有八岁孩子,也有十多岁的孩子。一般家庭,对于盲人学校实在理解不足,不愿意把孩子送进盲人学校的较多。有的是出于错误想法,以为让残疾孩子到外边去,怪可怜的。这就是残疾儿童上残疾学校比普通学龄儿童入学晚很多的原因。这里把普通小学称为初等科,进初等科之前有准备教育,称为预科。预科类似幼稚园。收五六岁的孩子。”

“初等科里也有五六岁的小孩子呢。”

“对。盲童中身体较弱的多。也有发育不良的孩子。”

“老师,用什么教科书呢?和我们学的那种不同吧。”

达男提出这个问题。

“一样,和普通的国民学校的国定教科书相同,只是它用点字写的。请看看吧。”

老师从身后的书箱里拿出普通小学二年级的修身教科书,以及五年级的算术教科书。

达男一看,只见白纸上只有突出的点点,成行成列,一本正经的闭上眼睛,用指尖抚摸着说: “嗯、还是不懂。这能念么?”

“这个呀,就是这里的老师,也只是用手指尖摸,不能读。因为没有这个必要。”

“孩子用多少时间才能记住呢?”

“因为孩子不同,差距也很大。大概嘛,也就是一个月到三个月吧。写的时候从右写,读的时候从左开始。总而言之,从纸的背面写,从正面读,写的字和读的字,右与左相反,这有些难学呢。”

老师看了看花子,然后说: “这个小姑娘,即使现在,也许比你懂哪。”

“是啊!”

达男把修身教科书放在花子跟前。

老师把着花子的食指,慢慢地让手指摸一个个的点字。

“噢!”

花子举起一只手,伸出三个手指。

让她再按一个字,花子伸出六个手指。

“对。和上边的字连在一起就是汉字的米字。”

老师说着话突然吃了一惊似地: “哎呀!这孩子识数呢!有本事!

“老师,是我教给她的!”

达男急忙解释。

“啊,是你?”

“是我。花子还知道一些字母呢。老师,请你教给她花子两个字的点字吧。”

“这可是个聪明的孩子!”

于是老师写出花子二字的点字。

花子受到夸奖,她母亲也很愉快。

“让花子也到这个学校学习吧。”

“不过,这里是盲人学校。盲再加上聋的孩子,没法和大家一起上课呀!”

“是这样吗?”

花子母亲颇感失望而低下头。

“哪么,把她送到聋哑学校是不是合适些?”