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第36章 没钱卖树去买书 读书写作有门路

没钱卖树去买书,

读书写作有门路。

学习列宁看刷墙,

记叙一道算术题。

不出所料,王书记对王学奎的想法非常支持。随即找了木匠打造书架,又找人上山杀了几棵大树上木业社卖了,给学生买书。

王学奎激动不已。他一面把这个好消息告诉学生,一面教育学生一定要好好学习,不要辜负了王书记对他们的关怀和期望。这样一来,学生的学习劲头更足了。在课间、在路上、在家里,学生书不离手,手不离书。他们惜时如金,只争朝夕,见缝插针。

阅读研究告一段落,接着又研究写作。阅读难,写作更难。课本上有一篇有关写作的文章,题目是《列宁在学校里》。王学奎的学生曾经一遍又一遍地读着,目的是想向列宁学习。特别是文中介绍列宁家庭作文的这两段,学生基本上烂熟于胸,成了他们写作的座右铭。

“老师指定的家庭作文,常常规定两个星期交卷。许多同学往往拖到交卷前一天的夜里,才匆匆忙忙地写出来。列宁不是这样,老师指定了作文题,他当天就动手。他先拟好作文提纲,接着就打草稿。他把打草稿的纸竖着对折一下,分成两栏,左边一栏里打草稿,并且根据提纲的次序在草稿上标上号码。在右边一栏里,每天注上许多符号,写上许多引文,或者补充许多新的内容。快到交卷的日期了,他就根据右边一栏的材料修改草稿,再写在另外的纸上。最后,他把修改好的稿子清清楚楚地誊在作文本上。

列宁打草稿用铅笔。他把铅笔修得尖尖的,草稿上的字笔画很细,又清楚又整齐。”

总结列宁的写作形式:在一张纸上写上作文题目;拟作文题纲;打草稿。

打草稿的形式:.竖着对折草稿纸;左边一栏打草稿;根据提纲的次序在草稿上标出号码;右边一栏注符号、写引文、补充新内容。

打草稿:用修尖的铅笔;根据右边一栏的材料修改草稿;写在另外的纸上。

把修改好的稿子誊在作文本上。

这种形式虽然给学生作文创造了很方便的条件,可在写作的实践中,学生又遇到了实际的困难。这就是在他们写上了作文题目以后,拟作文题纲的时候,不知道该写些什么。更不存在考虑先写什么后写什么的安排。

为了打开学生的思路,王学奎常常让他们看课本上的文章。最接近学生生活实际的一篇文章是《刷墙》。是这篇文章把学生领上了记事作文的路子。

刷墙的时间地点人物,差不多就是学生在这个时间,在这个地方,和这些人一块儿玩。原因、经过、结果都写的是他们司空见惯,不过是自己想做或做过的事情被别人写出来了。

王学奎还引导学生,寻找自己熟悉的题目。《我爱我的红领巾》中,作者为了表现“我”按少先队员的标准要求自己,记叙的“我”完成作业、用心听讲、讲究卫生、团结同学、尊敬老师、纠正错误、借给别人水彩颜色、教育小朋友不要吵架、爱护公物、热爱劳动、不怕困难这些学生熟悉的事例。

根据这首诗歌中心思想的需要,和诗歌这种表现形式,作者只能像走马灯似的,一个事例写一两句话。如果按记叙文的形式来写,诗歌中的每一个事例,都可以写成一篇大文章。“‘我’完成作业”可以写成《一道算术题》;“‘我’用心听讲”可以写成《难忘的一堂课》;“‘我’讲究卫生”可以写成《洗衣服》《我的文具盒》……

当然,要写成一篇记叙文,就必须要有很多的有关材料。就拿《一道算术题》来说,诗歌中“当我的算数题做不完的时候,它告诉我一定要把作业完成。”

这就让我们知道,“我”的算术题还没做完就不做了。原因是什么呢?是因为想出去玩,还是遇到了难题?这个《一道算术题》,可以是“我”还剩一道算术题没做完,就想出去玩。这道算术题可以是一般的题,也可以是一道难题。

为了突出“‘我’按少先队员的标准要求自己”这个中心,最好是一道难题,按照记叙文的六要素,点出时间、地点、人物、事件起因,写出事件的经过和结果。

不论写什么题目,最好是有自己亲身的经历。实话好说,瞎话难把。只有写自己亲身经历过的事,才会左右逢源,有真情实感。要是胡编,在写事情经过进行细节描写的时候,就会抓瞎。

结语:

木匠打书架,买书杀大树。

惜时如金学,读书劲头足。

作文座右铭,列宁是样子。

刷墙好例文,诗歌找题目。