及早预防女孩的“恋父情结”
作为父母，听到女儿说想要嫁给爸爸，一定会付之一笑，认为只不过是小孩子不懂事，说说而已，也无须在意。
果真是如此吗？其实不是这样的，这里早面隐藏着某些不良的因素。诚然，在家庭教育中，父亲对女儿的巨大影响是不可否认的。父亲是女儿形成性别意识、定位性别角色的第一个也是最重大的老师。如果没有父亲的参与，孩子会过于依恋母亲，因此也极易变得幼稚与依赖。
但是，父女关系过度亲密并不是好现象，如果父亲在意识到女儿的过度依恋心里后，仍没能根据女儿年龄大小和认知能力的程度调整与女儿相处的方式，就对她将来的成长有着不良的影响。下面故事中的小薇就是一个例子：
小薇在老师眼里是个懂事、听话的孩子，她学习成绩好，还多次被评为三好学生。
可是，小薇的妈妈却满腹的烦恼，因为小薇在家里经常会做出一些叫人无法理解的行为。
小薇从小就和爸爸感情特别好，爸爸也很宠她，一有空闲就带着她玩。
很小的时候，有一次爸爸给她穿衣服，小薇很认真地对爸爸说，“爸爸，长大了我要嫁给你。”
爸爸妈妈听了也没放在心上。
每次小薇犯了错误，总是在爸爸面前撒娇，以逃避惩罚。
小薇的妈妈认为，父母两个人中必须有一个人唱“黑脸”，否则会惯坏孩子，因此，她对小薇的要求就比较严格，经常扮演严厉的角色。
渐渐地，妈妈发现，小薇和她越来越疏远了，有什么悄悄话也不和自己说，而是告诉爸爸，晚上也要和爸爸睡在一起。
开始的时候，妈妈也没有在意，认为小薇是孩子气，长大了就懂事了。但是小薇现在已经上初一了，不但没有变得懂事，有些行为反而更让人哭笑不得了。
一次，家里来了朋友，小薇对朋友的小孩不够礼貌。
客人走后，妈妈批评她几句，她竟脱口而出：“你有什么了不起，除了眼睛比我大，还有哪儿比我强？”
每当父母发生争执时，小薇总是帮爸爸一起攻击妈妈，特别是当爸爸责斥妈妈时，她就幸灾乐祸，扮鬼脸。
有一次小薇的爸爸要出差，小薇知道了，坚决不让爸爸出门。无奈之下，爸爸趁她上学的时候走了。
放学回家之后，小薇发现爸爸走了，又哭又闹，硬说是妈妈“捣鬼”，甚至说，要是没有妈妈，爸爸会对她更好的。
爸爸走后，无论妈妈怎样关心她，她都冷冰冰的，不理不睬。而给爸爸打电话时，她又像是变了一个人，神采飞扬，说出的话更是让人吃惊，说她多么多么想念爸爸，爸爸不在家，她觉得没意思等等。
妈妈对小薇的种种行为深感困惑，这孩子是怎么了？是幼稚、没长大，还是出了其他问题？
长期这样下去，小薇和自己的关系岂不是会越来越僵？
从小薇的表现来看，有明显的亲近父亲、反对母亲的情绪和行为，这些是“恋父情结”的典型表现。
所谓“恋父情结”，在朱智贤主编的《心理学大辞典》中这样解释：“恋父情结”是女儿亲父反母的复合情结。
弗洛伊德把小女孩对父亲的深情专注，把母亲置诸一边，甚至想取代她位置的愿望，即“爱父嫌母”的潜在愿望，称为恋父情结。
恋父情结是由弗洛伊德首先提出来的，弗洛伊德认为，“恋父情结”是一种性心理障碍，也称作性心理倒错。
恋父情结对女孩的生活有着消极的影响，如果女孩在成长的过程中，始终无法与父亲实现心理分离，结果，像故事中小薇那样，与母亲的关系疏远不说，以后与同龄男性的正常交往乃至婚恋也常常会受到严重影响。这样的女孩总在有意无意寻找父亲式的恋人，但即使找到了，相处也会成为问题，因为恋父的女孩性格大多内向、娇气、任性，而且往往出现性的阻抗。
此种“情结”的出现一般源于女孩在3-6岁的时候没有得到正确的关爱和适当的教育。这一时期的孩子开始注意性别差异，出现性的好奇心。
这一时期，男孩恋爱母亲，嫉妒父亲；女孩亲近父亲，嫉妒母亲。弗洛伊德认为，这是一种本能的异性爱的倾向，一般由母亲偏爱儿子和父亲偏爱女儿促成。
女孩恋父情结的发生，只要留心，在很早的时候就可以发现端倪。比如有的孩子将父亲常用的东西（如雨伞、火机等）带到幼儿园，吃饭、睡觉、游戏都带着，老师一旦在她午休的时候将其拿走，儿童就会大哭，甚至用头撞地，有的孩子甚至会昏死过去。
对于其他人的同类物品，她并不接受。这个时候，无论是家长还是老师，都应该正视这个问题。如若不然，待孩子年纪大了之后，恋父情结有可能变得更加强烈，难以控制。
故事中小薇的恋父情结，追其根源，是幼儿时期父爱的过溢和母爱的不足。年幼的小薇，由于妈妈工作的缘故，和妈妈接触较少，在最需要母爱的滋润时，脑海中印刻的是爸爸的抚爱，再加上成长过程中，爸爸的娇宠和妈妈的严厉形成了鲜明的对比，所以不但在情感上与妈妈逐渐疏远，甚至认为是妈妈分享了爸爸本该全部给予她的全部关爱，渐渐地对妈妈产生了一些怨恨。
对于女孩的恋父情节，父母要在思想上引起重视，想法给予引导与克服。
家长首先要对女孩进行性的教育。实际上，就是性的补课教育，包括这样两个方面：一是性的社会角色教育，让女孩明白“男女有别”，结合女孩身心发育不同阶段的特点及时进行性生理、性心理、性道德等知识教育，教育女孩从依恋父亲中解脱出来，满足孩子渴望获得性知识的需求，是家长不可推卸的责任。
二是帮助女孩走向同龄同性伙伴，结交同性朋友，为将来青春期结交异性朋友做好铺垫。
其次是要行为配合。女孩的“恋父情结”，主要源于其婴幼儿期父爱的过溢与母爱的不足，因此，矫枉时必须过正：一方面，作为父亲，应坚定而巧妙地暂时疏远女儿；另一方面，作为母亲，则应急起直追，行为上亲近女儿，满足女儿的诉求。
当然，我们强调父母对孩子的教养角色的转变，是因人因事而异的。事实上，孩子健康心理的形成，是父亲和母亲共同培养的。
弗洛姆也曾说过：母爱能使孩子学会爱和关心，是孩子情感发展的基础，而父亲则有利于孩子在态度和价值观方面的发展。
鼓励女孩迈出自信的脚步多与人交往
女孩害怕与人交往，不敢与陌生人说话，不愿意到人多热闹的场合……
女孩的这些行为让父母感到很烦恼，有的父母甚至会因此训斥女孩。殊不知，父母的训斥会加重孩子的这些行为，会让她更加害怕与人交往。
凯丽今年5岁了，5岁之前都是爸爸妈妈带她，后来随着爸爸妈妈工作日渐繁忙，照顾孩子的时间也越来越少，于是爸爸妈妈将她送到了幼儿园，想让她适应一下集体生活。
没想到几周后，幼儿园老师打电话来，告诉凯丽的父母，说他们的孩子可能有社交恐惧症，建议进行心理辅导。
爸爸妈妈很是诧异，每天上下学接送，凯丽一看见父母就笑逐颜开，回家也不停地说在幼儿园学到了什么新东西，没看出异常啊。
于是爸爸决定请一天假，到幼儿园看个究竟。
在老师的陪同下，爸爸来到了凯丽的班级，躲在窗外观察。他发现，无论是上课还是自由活动，凯丽总是一个人躲在小朋友们的后面。
老师上课提问到她，她低着头、红着脸，不知道嗫嗫嚅嚅的在说什么；自由活动时，大部分小朋友都聚在一起玩，但凯丽却一个人搬着小板凳在边上独自玩积木。
同时，父母注意到，晚上带凯丽散步，见到同院的叔叔阿姨，她从来不叫，要么装没看见，要么死命地拽着妈妈的衣角，往身后躲。
而且也不常和同院的小朋友一起玩耍，有时候妈妈把她送去楼下的儿童乐园，让她和别的小朋友一起玩，不一会儿，她就自己回家了。
在凯丽身上所表现出来的就是社交恐惧症。其实，这样的现象在许多女孩身上都很常见。
我们知道，孩子由于缺乏独立生存能力和社交经验，在离开父母，独自面对陌生人的时候，会产生焦虑。
随着和陌生人交往次数的增加，焦虑逐渐降低，最终会成为“熟人”。但如果长时间、反复出现持续的焦虑情绪和回避行为，就表示有社交恐惧症的嫌疑了。
社交是生活中人人不可缺少的活动，但有的女孩怕见生人，甚至与熟人谈话时都感到紧张和脸红，不愿到人多热闹的场合；有时还会口齿不清、口吃、不敢抬头看人；严重时，在与人交往中出现惶恐不安，出汗、心跳加快、手足无措等现象。这些现象称之为“社交恐惧”。
这些孩子常常被某些家长误认为孩子老实、听话、不顽皮。其实，这些孩子的心理出现了一定的问题，是孩子自卑的外部表现。
这些孩子，生活中常受到父母的批评，有时只是因为一个小小的过错而遭到父母过分严厉的训斥，甚至受体罚，有时则因为父母情绪不好而毫无道理地发泄到孩子身上。
孩子在这种家庭里，便产生惧怕心理，孩子甚至不能辨别该做什么，该说什么，什么是对的，什么是不对的。
孩子大多数时间生活在恐惧和焦虑之中，她们从父母的行为中得出这样一个结论：自己很无能，总是做错事，是个一无是处的孩子。
这类孩子长大后，可能会有程度不等的社交恐惧倾向，严重者会成为社交恐惧症患者。患了此病，无法建立稳定的人际关系，她们会变得内向、孤独，人生观也变得消极、悲观。
父母在面对女孩社交恐惧症的时候，要多关心女孩的感受并且帮助她。遇见老师、同学、叔叔阿姨，女孩无视打招呼的人，会令父母感到不自在，此时，父母应该考虑孩子的感受，只能看在眼里，放在心中，不能外露，不要强迫孩子。
如孩子因羞涩而不愿与别人交往时，父母首先要接纳这一点，然后给予具体的帮助，以克服这种胆怯。比如在家里做些角色扮演游戏，帮孩子在家中练习社交技巧。因为家是孩子最熟悉的地方，在家里孩子可以无拘无束。因此，在家的时候，父母可与孩子做一些角色扮演的游戏，例如：大人当乘客，孩子售票员，进行乘公交车游戏。如果她迟疑不决，还可以交换角色，或换一种角色游戏。
平日里要多鼓励孩子回答常问的问题，如“你的玩具娃娃叫什么名字？”“我们到外婆家去，你要穿花衣服还是红衣服？”要多鼓励孩子回答问题。
千万不要给孩子贴标签，如说：“不要对别人这样粗鲁，太没礼貌了。”因为这样会将标签永远贴在孩子身上。
当有人打招呼时大人可代替孩子回答，如果邻居问：“小佳，今天和爸爸妈妈去哪儿了？”大人代之答：“我们去看电影了，是吧，小佳！”小佳也许会回答：“是的！”这样可以自然地帮助孩子进入谈话的角色。孩子需要帮助指导，但首先要尽量让她自己开口说话。
父母还可以给孩子提供一些学习交往的机会，如每次带孩子出门，可与其他家长打招呼，去商店买东西与售货员交谈，拜访亲友，在家中招待客人等，都是让孩子学习如何与人交往的机会。不但要为女孩树立榜样，还要教会她交往技能。交往技巧不是天生的，而是学来的，要让女孩有榜样学习，这样她就会慢慢地学会与人交往了。
别让林妹妹的情绪把女儿的笑脸偷去
女孩天生多愁善感，会因为一点点小事而闷闷不乐，看到小动物死了也会伤心落泪，看电视里有悲伤的地方，也会随着情节的发展而难过，若是把握不好这种情绪慢慢发展下去就会演变成忧郁。
很多人都认为，现在孩子不愁衣食，受到的照顾无微不至，她们怎么会抑郁？其实，孩子在得到铺天盖地的爱的同时，却失去了随心所欲地玩的自由，失去了与父母拥抱、游戏和谈话的机会……这些都会使孩子产生压力，引发她们的抑郁。
比如有这样一个故事：
小静是家中的独生女，父母都是知识分子，对她抱有极高的期望。因此，小静从小受到的教育要比别人多些，智力开发也比别人早些，学习成绩一直很好，每次考试都是优秀。
但是，期中考试时，小静患了重感冒。
由于身体不适，精神不振，再加上心情紧张，有一科没考好。受此影响，后面的其他科考试成绩也不好。
尽管小静没有考好，但是爸爸妈妈并没有怪她，反而鼓励她，可是小静仍是不开心。
而且从那之后，她开始变得沉默寡言、闷闷不乐起来，有时候明显地精神不振，一副没睡醒的样子，在家学习时也打不起精神。而且，妈妈还发现，自那之后，小静的饭量明显地比以前减少了。
这几天，小静总说自己不舒服，不想去上学，妈妈要带她去医院，她也显得很不耐烦，不肯去，妈妈没办法，只好帮她跟老师请了假。
在家里，小静也只是闷在自己的小房间里，只有吃饭的时候才出来。
妈妈看到小静这个样子很心疼，于是给班主任老师打了个电话，询问近期小静的情况。
老师告诉妈妈，自从期中考试之后，小静就像是变了个人似的，整天沉默寡言、闷闷不乐的，下课也不和同学们一起玩耍了，而且上课的时候还经常走神，学习成绩也开始下降。
妈妈想不明白，不就是一次没有考好吗，小静怎么就突然变了一个人？
在女孩的眼里，这是一个陌生的世界，每天都会有很多新的超出自己控制范围的事物发生。
就拿小静来说，在考试之前的过得了重感冒、心情忧虑，加上第二天身体状况的限制，又体验到了考试的失意，感觉很丢脸，甚至觉得对不起父母，让父母整日担心，忙这忙那。那种自责、内疚心理油然而生。更使她感受到了自己无法摆脱依附父母的这层特殊关系的束缚。自我独立意识明显破灭，所以在心理上产生对自己能力的否定。
这种负性情绪压抑在心里，最终导致了她抑郁症的发生。