费城人类潜能开发研习会每周定期开设国际性的父母教育课程，其主任珍妮特·多曼说：“给宝宝们机会，让他们尽可能早地爬行。实际上，宝宝们一生下来就能爬动，然而一般来说，他们被太多的衣物所限制了，因而一开始不能很好地发展这种能力。”
她还强调：
“只要宝宝们暖和了，父母们就不应该用太多衣物去限制他们的活动。
“很简单，他们爬行得越多，就会越早开始爬行；爬行得越多，就会越早可以学会走路，并且每一个阶段都保证着下一阶段在适当的时候来临——而且同时完成了伴随着这些阶段的神经发育。
“如果婴儿被包裹得太久，以致他们根本不能真正爬动地多一些，却直接去走路，那么很可能5年以后当他们需要能很好地集中视力时就要为此付出代价了。
“新生儿一般不能集中两眼视力，但是当他开始爬动时，同时运用两只眼睛的需要产生了对物体的关键性——因为在婴儿向前移动时，他会触碰到沙发或椅子，当婴儿碰到这种情况时，他会想：‘等等，我最好看看这是什么。’这个时候就是婴儿开始停止两眼无目的游移并问自己‘我在哪儿？’的时候。就这样，婴儿每次爬动都将启动他的视力，看明白他要去哪儿，并使两眼一起运用。当他不断地集中两眼视力时，视力会越来越好。但是如果你错过这个关键的发展阶段，也就错过了脑部发育一个重要阶段。”
原因很简单，婴儿爬行和爬动需要动用他所有的四肢，而这种活动又增强着由3亿神经细胞组成的两个脑半球相互联系的途径。没有爬行、爬动行为的宝宝——一般是从出生起脑部严重受损伤的婴儿——是不可能充分协调两个脑半球的。
2.给宝宝提供一个对比鲜明，有音乐的环境
珍妮特·多曼说：“婴儿降生于这个世界，刚开始，他是盲的，听力不太好，他的感觉系统并非完美，这个世界对他来说是个很不舒服的地方。他会试着想：‘我在哪儿？怎么回事？会发生什么事？’因为他看不见、听不到、感觉不很好，因此我认为这时期父母的工作很清楚：提供足够的视觉、听觉和触觉上的刺激，以使婴儿能够走出看不到、听不见或感觉不很好的状况。”
“那并不一定很复杂，比如说，初为人父母者如果常把宝宝放在一个色调柔和的环境里，那这对宝宝来说简直是个灾难。婴儿需要看对比明显的东西，需要看轮廓鲜明的图像，需要看黑白对比的事物。
“如果你把他放入在一个淡粉色或淡蓝色的房间里，就像放在一个空无一物的世界里一样——因为他看不见。”
为了解决这些问题，播放柔和的背景音乐也是一个好建议。在波利尼西亚、美拉尼西亚、密克罗尼西亚太平洋群岛上，这一点非常显著，宝宝们的成长几乎一直伴随着甜密的歌唱——他们对音符有近乎完美的感觉。
每一个波利尼西人就像天生的舞蹈家，每一个新西兰毛利人似乎都能唱出准确的音符。
3.五种感觉
随着宝宝越来越大，许多父母都感觉到鼓励宝宝利用所有感官学习更容易些了，由此可见，你必须让宝宝的五种感觉都发育得很好。
在《通过玩而学》一书中，马佐罗与劳埃德强调宝宝们是通过具体而生动的经验进行学问的。“一个宝宝要理解‘圆’这个抽象的概念，他必须首先有许多圆的东西的经验。他需要时间去感知圆的图形，滚动一只圆球，思考各类圆形物体的共同点，并去看圆形物体的图片。宝宝们玩时，喜欢用推、拖、捅、击或其他动作控制物体，这些物体可能是玩具车、鸡蛋箱或鹅卵石。正是这些动作和对实物的感觉使用玩成为如此有效的教育手段。”
4.把整个世界作为你的课堂
把每一次外出都变成学习的经验。
（1）你可以寻找各类形状
“它们就在你身边，”马佐罗和劳埃德说，“向宝宝把它们指出来，很快他就会反过来指给你看。”圆，诸如轮子、气球、太阳、月亮、眼镜、碗、盘子、钟表、硬币等；长方形，如门、窗户、房子、盒子、书、床和邮车；正方形，如纸巾、手帕、窗户和桌面等；三角形，如屋顶、小山、帐篷、圣诞树和帆。
（2）到处都可看到对立物
这是学习词汇的好方法——通过联系：比如一个皮球跳起来，必然要落下去。类似的还有公园里的跷跷板，灯的开与关，门的启与合，黑夜变成白天。
（3）每次逛超市都是一次学习
在你购物前，请你的小孩帮你查看冰箱与食品室，搞清楚你需要什么：
宝宝及其他家庭成员的需要。然后在超市里，搜索开始：找出宝宝要的东西并讨论这东西从哪儿来。还可把它做成一个游戏：“比比谁最先找出玉米片！”
（4）学习数实物
从你宝宝能接触到的东西开始：“这是一把调羹；这是两把调羹。”然后把它变成有趣自然的游戏：“你有一个鼻子，几只眼睛？你有一张嘴巴，但耳朵是几只呢？几个手指呢？”和宝宝一起布置桌子，可让两人、三人或四人坐下吃饭。去商店购物时，让他数钱。
（5）使区分事物变得有趣
正如我们已讨论过的，脑通过联系与模仿储存信息，所以早一点开始这一过程。诸如，洗衣这一天，宝宝很可能学会把袜子配成双，找出该烫的衣服，和折好放起来的衣服。
5.交流的伟大艺术
语言能力当然是人类最独特的能力，婴儿通过听、摹仿和实践而学习语言，因此从一开始就要与他们讲话。告诉他们你在做什么，把他们介绍给亲戚朋友，经常读书给他们听。首要的是必须记住积极鼓励的重要性。如果他说：“我要去百货商店。”你不要对他说：“你错了。”而要把正确的说法告诉他：“你想去百货商店，是吗？我也想去，明天我们一起去，好吗？”
还有介绍一个东西给宝宝，然后让宝宝猜猜看。把身边每一样东西都变成有趣的语言课：“这是我的眼睛。这是我的鼻子。你有眼睛吗？它们在哪儿？你有鼻子吗？它在哪儿？”
新西兰阅读专家与作家多萝西·巴特勒说：“把幼儿园的书放在他够得着的地方。从他降生起就试着给他看书，封面要鲜明清晰，并且开始时你要鼓励他两眼集中在图画上。你可能在短短头几个月里教会宝宝很多关于书的知识。”巴特勒甚至建议给更小的幼儿一页接一页地看恰当的读物：“婴儿需要这样的人：爱说笑、热情、善良，并且总是将他们纳入他的生活。让我们为宝宝提供相应于这些经验的书籍，在书里，语言与图画刺激感官，而意思则随着感觉被自然吸收。”
当然，敏感期的教养重点并非局限上面几点，如果你是善于尊重自然赋予宝宝的行为与心理，并能给予必要帮助的父母，毫无疑问，宝宝的小小心灵会受到极大鼓舞，而他们自然也会顺利度过每一个敏感期。
四、敏感期是宝宝心理发育的关键期
胎儿的神经细胞从第3个月开始迅速增长，每分钟超过25万个。人类新生儿是在脑发育未成熟的状态下出生的，出生后还要继续生长发育，完善大脑的功能。
胎儿的神经细胞从第3个月开始迅速增长，每分钟超过25万个。人类新生儿是在脑发育未成熟的状态下出生的，出生后还要继续生长发育，完善大脑的功能。到一岁时，脑的重量已达到成人的1/2。0～3岁，是人的一生中大脑发育最快的时期。在敏感期应该完成的功能就应该完成，错过了就可能终生难以弥补。
婴幼儿脑组织的发育离不开一个丰富多彩的环境和给予婴幼儿各种刺激及教育、训练的机会。大脑缺乏早期生活经验的熏陶和训练将受到永久性的损害。在敏感期内，越早给宝宝进行教育和训练，宝宝的大脑就越聪明、灵活。例如：宝宝4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的敏感期，7～10个月是爬行的敏感期；10～12个月是站走的敏感期；2～3岁是口头语言发育的敏感期，也是计数发展的敏感期；2.5岁～3岁是立规矩的敏感期；3岁是培养性格的敏感期；4岁以前是形象视觉发展的敏感期；4～5岁是开始学习书面语言的敏感期；5岁是掌握数学概念的敏感期；也是儿童口头语言发展的第二个敏感期；5～6岁是掌握语言词汇能力的敏感期。
在敏感期，我们要给予宝宝符合大脑发育特点的各种刺激及教育机会，让宝宝的各种能力，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等的感觉、知觉、语言都在相应的阶段得到及时的发展。另外，我们还要让宝宝去听音乐会，去欣赏画展，去看歌舞，去看体育技能比赛，去看动植物，到大自然中去观察千姿百态的各种现象。通过他们的感知觉器官，将听到的、见到的、感知到的大量信息抢先注入到大脑里，使得大脑成为储存信息的大仓库。学龄前的宝宝应该多去玩和练，让宝宝们在“玩”和“练”的过程中，去观察世界，去动手体验生活，促进想象力的发展，促进思维能力的发展，启发和诱导宝宝的创新思维。
还有一些和学习能力有关的更重要的感觉训练是从怀孕、出生到8岁，是训练平衡觉的敏感期，会决定宝宝集中注意力的能力。从出生到7岁是训练宝宝本体觉的敏感期，决定宝宝的协调性和动作反应灵巧度，影响宝宝的逻辑思维能力。还有早期的触觉训练会影响宝宝的情绪稳定性。父母可以在心理专家的指导下对宝宝及早训练，促进宝宝的健康发展。