这些父母不能根据子女的具体情况，给予帮助，而是把自己的意志强加给他们，如发现子女做错事，轻则训斥，重则打骂，损伤其自尊心。这样做的结果，有少数青少年能理解父母“望子成龙”的良苦用心，发奋读书；另一些青少年则感到委屈愤懑，产生逆反心理，对父母猜疑、敌视，进而逃学、出走，沦为流浪汉或罪犯。
如一男性青年，20岁，家庭环境好，父母文化水平高。但父母对他非常严厉，要求该青年好好学习，经常检查他的考试成绩，若成绩不佳，必受训责备。高考落榜时，又被父亲痛打一顿。次年，经过努力该生考上夜大，但其父母不允许他去上学，一定要他考上正规大学。由于精神压力过大，他每次高考临场都非常紧张，屡试不中。
该青年对其父的苛求，由不满转为敌视，多次与其父发生冲突，并以最残酷的手段毒打父母；还认为父母对他进行迫害，到公安局报案。后来被送入精神病院。医生劝告其父母改变对其子女的态度，尊重儿子的意见，不应把自己的意志强加给他。父母接受了医生的意见，改变了对儿子的态度。该青年后来考上某医学院，读完了全部课程，毕业后一直情况良好。
（3）忽视。有些父母忙于工作或学习，对子女的教育心有余而力不足。学习不自觉的子女，如脱缰之马，成绩江河日下，喜欢结交“志趣相投”不爱学习的同学，或伙同社会上的青少年干坏事。当父母觉察，为时已晚，纠正其不良习气非常困难。
有的家庭，由于父母离异，一方或双方去世，或寄养他家，或父母不和，均使青少年的教育受到忽视。有些父母的道德和法律观念薄弱，平素交往的人低级庸俗，在孩子面前行为不文明，通宵达旦地打牌赌博，甚至让青少年接触一些丑恶的事情，必然使青少年的思想受到腐蚀和毒害。
少数青少年置身于这种不健康的家庭中，意识到身处逆境，洁身自好，也能做到出污泥而不染，他们的前途依然光明。不幸的是，确有相当比例的青少年，随波逐流，无心学习，追求不健康的生活方式，走上堕落或犯罪的道路。也有些人因为看不到前途，长期压抑而悲观失望，发生某些心理障碍，甚至轻生自杀。
如一个13岁的男性少年，初中文化，父母离异，与父亲一起生活。父亲终日忙于工作，离婚后心烦意乱，常把对妻子的愤恨发泄到儿子身上，稍不如意便横加指责或打骂。儿子为了逃避责打不得不逃往母亲处，希望得到母亲的庇护和宽慰，但继父对他横眉怒目，使孩子感到心情不快，最后，只好与社会上一些不三不四的青少年结为伙伴，借以摆脱无助与孤独。时间不长，他便养成了说谎、偷窃、攻击等坏习惯。
对这类青少年的行为问题，解决的关键在于加强家庭教育。尽管父母已离异，但对子女仍应尽其责，并配合学校教育，共同帮助孩子纠正不良习惯。
综上所述，家庭教育对青少年的健康成长极其重要。下列几点尤其值得注意。
3.正确教育和引导青少年
（1）家庭教养不能仅着眼于青少年上学读书，完成作业。
读书固然重要，但更重要的是提高青少年的知识水平、思想水平、道德水平和心理素养，让他们明是非、懂道理，尤其是做人的道理。随着年龄的增长，他们对事情已有一定的认识能力，但认识事物的角度往往是片面的。父母过分溺爱或管教过严，态度粗暴或恣意放纵，均不能达到良好的教育效果，甚至可使青少年产生逆反心理。重要的是要尊重他们的人格，维护他们的自尊心，听取他们的意见。以启发、诱导和鼓励为主的教育方式，促进他们智力的发育，形成正确的人生观。在学习方面，要帮助他们确立正确的学习动机，以调动他们学习的自觉性和积极性。
（2）父母应了解青少年的某些心理特点。
青少年喜欢有自己的天地，其隐私秘而不宣；他们与同学之间的交往常不愿意父母干涉或介入。如果父母私拆他们的信件，他们会很反感，认为这是很不道德的行为。他们与同学之间的交谈父母一般也不必参加。做父母的对子女这些心态应该理解，因为他们渴望独立；即使有些见解异乎寻常，是无法实现的幻想，父母也不宜轻易提出批评，或加以责备。对孩子的某些不现实的想法，应以平等的态度，用谈心的方式交换意见。有时也应允许他们按照自己的想法试一试，如遇到挫折，要关心他们。这样他们会在“吃一堑，长一智”的过程中积累经验，成熟起来。这样才有利于青少年保持心情舒畅，感到家庭的温暖，意识到父母是可亲近的；也只有这样家庭教育的作用才可能充分发挥。
（3）重视亲子关系。
如果亲子关系搞得很僵，子女对父母有敌对情绪，一切教育都很难进行下去。为了改善关系，可通过子女的同学或朋友，或亲属的帮助进行沟通。14岁以后，同学或朋友的作用不可忽视，父母的话可以不听，但同学们的话都可以听进去。他们与同学在一起很愉快，而与父母在一起却不自在。因此，父母要重视青少年的朋友或同学之间的交往。对子女的同学应以礼相待，了解他们的想法，鼓励他们共同努力，为一个美好的理想而奋斗。有些父母对子女的同学或朋友看不惯而态度冷淡、生硬或不够礼貌，不仅使同学或朋友显得尴尬，还直接伤害了自己子女的感情。
（4）重视“榜样”的力量。
由于青少年很善于模仿，故父母和老师都要身教加言教。父母的一举一动，应为子女做表率，要使自己的言谈举止符合道德和法律的规范。父母对子女可以谈谈亲身的经历，谈谈自己的成就是如何取得的。此种现身说法的教育方式，既亲切又富于情感，容易使子女在潜移默化中接受。父母即使没有什么成就，谈谈自己的成功与失败，对自己的子女也有好处。
二、学习压力问题
学校是培养和造就人才的地方。青少年能否很好地适应学校的学习生活，取得优异成绩，对以后成为有用之才至关重要。教师的职责是使来自各种不同家庭的学生成为德、智、体全面发展的合格人才，要达到这个目的，教育心理学的基本原则不可忽视。一般从小学到高中阶段，就能对某个学生是否有培养前途，能否由高中进入大学，培养成为国家的专门人才作出预测。高中阶段更为重要，因为升学竞争激烈，有些在高中以前学习成绩平平的青少年，在决定自己命运和前途的高中阶段，常以顽强的意志夜以继日地拼搏，所以，难免不发生各种各样心理卫生问题，较常见的如程度不同的抑郁、焦虑、强迫、疑病等症状。这些心理卫生问题与青少年在学习阶段面临的压力有关。
1.压力的来源有如下几种：
（1）来自学校高中阶段的学习压力。
许多学校追求高升学率，学习层层加码，造成学生精神上的负荷过大。有些学生由于基础好、聪慧，尚得适应，最终如愿考入大学；而有些中等成绩的学生在最后的拼搏中，除一部分能闯过“难关”外，大部分难以适应，进退维谷，长期的压力与矛盾很容易发生神经衰弱症状；有的学生即使进了大学，由于学习的紧张也容易患神经衰弱。据上海5所大学调查，其患病率为0.3%～10％。患了神经衰弱的学生看书稍久即头痛、头昏、注意力不集中、记忆力下降、烦躁、易激惹，或出现心惊、气短、厌食、腹泻、尿频等植物神经功能紊乱的症状。一般康复很慢。不过只要注意劳逸结合，加强体育锻炼，病情会逐渐缓解。康复后若能得到老师的辅导和同学的帮助，学习还有希望赶上。
（2）来自父母“望子成龙”的压力。
过分强调子女的学习，整日督促孩子看书、做作业。有些家庭还请了家庭教师。学生除完成学校的作业外，尚要完成大量的课外作业。为了保证学习，他们不许孩子看电影、电视及课外读物，偶尔参加文体活动，也横遭指责，不给一点松弛的机会。至于考试成绩，更成为父母关注的焦点。孩子成绩好，父母便喜形于色；成绩差则大发雷霆，甚至恶言攻击，诸如“真笨”、“没出息”、“成不了才”等。这些话势必伤害子女的自尊心。有些父亲对学业稍稍怠慢的子女施加暴力，侮辱其人格，使青少年感到压抑，看不到自己的前途，从而走上绝路，成为“逼子成龙”信条的受害者或牺牲品。
（3）来自学生本身自我期盼的压力。
有许多学生，特别是有进取心的中学生，努力学习，奋不顾身地争取名列榜首，他们只比第一名差几分，便感到难过、焦虑、自责。他们学习的目的不明确，患得患失，更经不住突然的打击。一旦高考落榜或学习成绩下降，便萌发轻生之念。
（4）来自社会的压力。
社会上普遍存在着轻实际、重资历的现象，无论干什么都要文凭、学历，不是大学或大专毕业生就找不到好工作，不受尊重，不能出国留学等，再加上近几年来商品经济的迅速发展带来的一些消极的影响，如新的“读书无用论”，使有的学生“弃学经商”。社会上又存在着“体脑倒挂”等不合理的现象，也妨碍了一些青少年的学习积极性，使他们感到困惑或无所适从。这些无形的社会压力、精神上的负荷常使青少年的身心健康受到严重的影响。
（5）课外书刊的影响。
古人提倡开卷有益，意思是说，好书使心智发达，茅塞顿开，引导青少年走向正确的道路，如优秀的小说、人物传记激励青少年奋发向上。青少年把英雄人物作为自己的学习榜样；把激发进取的名言警句作为自己的座右铭……这些均有利于青少年形成正确的人生观，成为有用之才。同时，有益的书籍还可以丰富文化生活、陶冶情操、使大脑能得到积极的休息，有利于提高学习效率。有害的读物，如黄色书刊，对青少年危害极大。因为青少年识别能力差，对一些淫秽书刊、画报，宣扬暴力、凶杀、色情的电视、录像，缺乏抵制能力容易受到腐蚀和伤害。他们对这些文化垃圾一旦着了迷，往往无论上课或下课都显得神不守舍、萎靡不振，以致学业荒废，甚至追求腐朽的生活方式，模仿不良行为，最后成为牺牲品。例如，有些女青年可因此而失身，继而迫于精神上的压力而轻生。
2.正确面对压力
怎样才能帮助青少年学生正确对待所面临的问题和压力，减低对他们心身健康的不利影响呢？
（1）建立正确的学习动机。
青少年在高中阶段往往具有不同的学习动机。很多人为当工程师、医生、教师、文艺工作者等而学习，有的人只为谋求一个较好的工作或较高的地位而学习。一旦学生自身的学习动机与国家的需要、社会的需要不完全吻合时，常会引起急剧的情绪波动。所以，家长、教师要及时引导青少年明确人生的意义，了解人为了什么活着，以提高他们对个人存在价值的认识，端正生活态度，从而明确自己的学习目的。正确的学习动机，必须通过不断的教育才能逐步形成。智力水平、家庭环境和经济状况不同，均可能直接影响青少年的学习动机、兴趣和效果。父母应根据子女的具体情况加以引导。学习目的明确，积极性高，学习中的很多问题就会迎刃而解。如果学习目的不明确，其学习往往是消极被动的，效果也不佳。预防学习问题引起的各种心理障碍，帮助青少年建立正确的学习动机，极为重要。
（2）掌握良好的学习方法。
学习方法不良，与青少年发生心理障碍和神经症有关。好的学习方法强调合理用脑，长期脑力活动过度紧张，得不到及时调节与恢复，可产生头痛、头昏、失眠、注意力不集中、植物神经功能紊乱等症状，学习成绩也会随之下降。相反，大脑一直处于休息状态，缺乏必要的刺激，也不可能提高智力水平。故合理用脑，注意工作、学习与休息的合理安排，使大脑保持良好的功能状态，才能获得良好的学习效果。好的学习方法可提高学习兴趣和自觉性。在学习过程中，要鼓励孩子的点滴进步，使孩子明白要循序渐进，不能操之过急，和“欲速则不达”，“世上无难事，只怕有心人”，“功夫不负有心人”等道理。告诉孩子不要因偶尔考试失败而烦恼，也不要为一次侥幸的成功而沾沾自喜。要正确对待分数，胜不骄，败不馁，为自己的学习目标执着追求。
（3）要重视全面的学习。
青少年时期是学习的黄金时期，不仅要学好文化知识，也要学好社会知识和其他有用的生活与做人的知识。下述几点尤其需要加以注意。
①遵纪守法、讲究文明礼貌和道德修养，要从小养成大公无私、乐于助人，关心集体的品质，让良好的作风、道德修养成为行为的准则。
②培养爱国精神，增强民族责任感，提高自身的道德觉悟，并能正确处理国家、集体与个人之间的关系。
③培养健全的性格与正确的人生观。青少年阶段，正是性格和人生观逐渐形成的重要时期。如果家长、教师在这个时期能发挥有利影响，积极培养青少年的道德意识，使他们树立远大的理想，充分发挥自己的主观能动性，经过实践和努力，形成正确的人生观。在具体做法上要有计划让孩子阅读一些有益的书籍，以英雄人物为榜样，积极参与社会实践，并不断培养高尚的情操和不畏艰难的坚强意志。
三、自杀问题
自杀既是社会问题，也是医学问题。从生物学的观点看，一个人的一生总是为个人和人类的生存而斗争的。而自杀却违反了这个生物学规律。自杀可理解为一种适应不良行为。自杀者面对困难或挫折，不能应付，以致采取自我毁灭的方式，试图逃避现实，摆脱困境，消除内心痛苦。