第一部分教学目的、原则和考核标准
一、教学目的
（1）以小品的四个要素作为作品的结构基础，以文学、影视剧、话剧作品中典型的情节及人物、人物关系等作为剧本依据，实现对作品的改编，完成过渡性小品教学阶段。
（2）在这一学期的教学过程中，要完成小品训练向片段训练的过渡，要求学生完成组织自我行动向组织角色行动的技巧过渡。
（3）强调创作进入心灵的层次，突出角色性格形象的塑造。
（4）要求组织可见的行动，以选择、设计、体现细节为核心。
二、教学原则
（1）深入强调学生自身素质的解放与开拓，引导学生学会寻找、选择兴趣点作为拓展作品内容的突破口，让学生自己构思自排自导，培养其独立驾驭作品、读解人物、分析剧本的编导演综合能力。
（2）强化个性化的情感理解、表达和对自身特点的开掘，强调反常规、反逻辑的艺术思维模式，塑造独特的、活生生的性格形象。
（3）引导学生以自身的本能去感知角色，以角色的逻辑和习惯去行动，了解组织角色行动的规律，逐渐培养其组织行动的能力。
（4）强调对人与社会的观察、发现和研究，重视剖析自我，培养学生的艺术素质（信念、激情、想象力、理解力等）和审美能力。
三、考核标准
（1）学生在舞台上能否组织可见的行动。（30%）
（2）对自身素质及经验系统的调动及运用。（20%）
（3）角色魅力和个人魅力的融合。（20%）
（4）读解作品的能力以及作品结构、加工和排演的综合能力。（20%）
（5）作品风格的多样化并具备独特性、趣味性、情感性、审美性。（10%）
第二部分重点讲授
教学要点：
（1）过渡性小品的剧作结构以小品的四个要素为基础，即围绕一个中心事件展开情节的发展，确定清晰的作品立意，深入开掘规定情境，结构相对完整。
（2）过渡性小品的训练核心是要求学生从“自我出发”去发现、选择、拓展、完善作品，涵盖自我的经历、经验、修养，使艺术化的品位、意识、兴趣点、创作经验、想象力等逐渐成熟，而其核心的核心是性格。
（3）过渡性小品的教学过程要尊重学生相对准确的个性理解、个性表达、个性初创，并引导学生将其贯穿于创作过程中。在这一阶段，以学生的独立创作为主，教师引导为辅，让学生逐步掌握个性创作的规律。
（4）过渡性小品的教学要注意培养学生几种重要的能力：发现的能力、理解的能力、独创的能力、形象思维的能力、编导的能力、展现创作个性的能力等等。
一、目前片段阶段的教学现象
现象一：在教学过程中，经常有学生反映“编”故事的时间太长、力不从心直至黔驴技穷……
现象二：也有一些教师认为，在有限的教学时间里与其让学生胡编乱造、无病呻吟，还不如提示他们选择已经成熟的改编剧本，或是直接进行成品教学、片段教学……现象三：曾有一位演员和我交谈，觉得自己驾驭剧本的能力不够，不能快速捕捉人物或是语言的重点，在整合剧本台词时不够自信等等，想抽时间多读名著积累阅历，甚至去学习编剧的专业知识。后来了解到他大学二年级就在外拍戏，几年下来真正学习专业的时间甚少，他主动总结自己和主动学习的做法是值得鼓励的，但暴露出的另一层问题值得我们表演教师思考……
表演专业第二、三学年的训练恰恰是培养学生独立分析剧本、读解人物的能力，掌握基本创作规律，积累组织角色行动技巧的重要阶段。在通常情况下，第二学年的表演教学内容统称为“片段教学”，其中包括作品改编和话剧片段的排演等内容，而每个教学内容解决什么教学问题，学生收益什么，教学的目的和教学评判的标准是什么等等，都鲜有清晰的界定。
二、“过渡性小品”的界定
在近几年的教学中，随着学生文化层次的变化，表演艺术创作观念的不断衍变，我们势必要对目前的训练模式进行严谨的思考，对学生怯生生地盲从的心理进行梳理，对阶段教学和进度进行周密的安排，因此，我们在这个学期正式提出和实施“过渡性小品”教学阶段是有其必要性和科学性的。
小品的训练和创作是学生在自己假定的规定情境中，按照假定人物的性格和逻辑完成情感生活；片段的训练和创作强调生活在剧作家假定的规定情境中，按照剧本假定的人物行为逻辑去行动。学生刚刚从小品训练中走出来，刚刚找到点儿“自己”，有了些创作的“甜头”，直接进入片段阶段去塑造剧本人物会有陌生感，会顾此失彼，而衔接小品到片段的“过渡性小品”教学阶段，是要强调“小品”向“片段”的过渡，同时重点培养学生编、导、演的综合创作能力。
“过渡性小品”教学阶段是要求学生带着已有的小品创作经验和组织自我行动的能力，从自我的“兴趣点”入手诱发想象，利用文学作品、影视作品中典型的情节及人物、人物关系等等，实现对作品的改编。从学生自我的情感和经验系统出发，去拓展和丰富作品，使作品更生动、真实，使创作更独立、主动。
三、“过渡性小品”的创作规律
我们尝试从以下四点来引导学生掌握“过渡性小品”的创作规律：
（1）选择优秀的作品。
（2）以兴趣的逻辑为核心，对作品进行再认识。
（3）依据小品的四个要素进行结构。
（4）以角色的性格逻辑为线索，塑造个性鲜明的舞台形象。
首先，要有一个高起点，我们常说“站在巨人的肩膀上，会高瞻远瞩……”，让学生借鉴富有时代特点的经典、优秀作品（文学、影视剧、话剧作品），直接参与到改编作品过程的一度创作中，学生必须对文学作品、影视剧、话剧作品反复研读，品味并选择其中的故事、情节、人物关系、人物性格的发展变化。
其次，确立对作品的再认识，尽管这些作品都是原创作者在生活中获得的感悟、体验、想象甚至是灵现，但是学生们如果能够融合自己的艺术想象和经验，按照自己的擅长和风格大胆突破、创新，以独特形式去表现他们的生活、趣味、美学追求，展现他们的创作激情，产生出充满行动性的人物对白、独白、旁白等来塑造人物形象，丰富角色的情感生活，这是更好的初创。
当学生对原作品进行认真的分析后，应及时建立自己独立的思考，获得独有的判断、感受和解释，这种独特需要学生真实大胆地融入自我的生活经历、情感体验和艺术想象等等，发现其中可“为我所用”的素材。在学生和所选作品唤起共鸣、引发创作的激情时，就可以开始下一步的二度创作了。在这个过程中，学生决不可断章取义、一知半解、似是而非、想当然地处理作品，必须对作品有感性和理性的认识，对作品中的人物、人物关系、规定情境、事实、事件、立意、风格体裁等等有全面的了解，将作品的和“我”的素材进行剪接、整合，确定改编作品的立意和创作方向，通过排练琢磨故事的发生发展和情节的变化，推敲人物的行动线索和语言交流。
因此我们说，学生创造典型性格形象的积累从选择、拓展剧本的那一刻就已经开始，在过渡性小品的教学阶段就已经开始。
四、“过渡性小品”的创作原则
一是，学生决不可断章取义、一知半解、似是而非、想当然地处理作品，必须对作品有感性和理性的认识，
二是，对作品中的人物、人物关系、规定情境、事实、事件、立意、风格体裁等等有全面的了解，
三是，将原作品的和“我”的素材进行剪接、整合，确定改编作品的立意和创作方向，通过排练琢磨故事的发生、发展和情节的变化，推敲人物的行动线索和语言交流。
四是，小品所要具备的四个要素，即可开掘的中心事件、作品的主意、清晰的规定情境和相对完整的结构。
第三部分优秀作品范例
堂吉诃德与前妻
人物：马勇——男主人公
小惠——女主人公，马勇的前妻
张奇——马勇的哥们，正在追求小惠
小红——外号小麻秆儿，马勇现在的女友
（马勇正在看足球，小惠身穿睡衣，手里拿着个本子在记些什么。正当马勇看得起劲儿时，小惠换了台，并且按照电视里的按摩操做起了记录。马勇欲上去抢小惠手里的遥控器，但小惠将遥控器放进了衣服里，马勇只得回去拿自己的那个遥控器。就这样，两个人，两个遥控器，和一台电视机开始了一场无声的战争。最后小惠生气地将电视关掉了……）
马勇：行，谁都别看！（拿起电话）喂，大瑜，你看球呢吗？欸，你跟我说说那点球是怎么了。啊？黄健翔竟然说这些！啊、啊……（看到小惠正按照刚才记录的按摩胸部）……小，太小！啊……我是说这电视声音太小。对、对、大不了……哎呀，大不了你就把电话往电视那边放放嘛。（小惠走向马勇）对、对……（马勇一回头正好顶在了小惠的胸上）哎呀、哎呀呀、我这有点事，一会儿打过来啊！你干吗，干吗，性骚扰是不是？
小惠：告诉你，马勇，我这身材比你找的那个小麻秆儿强多了。
马勇：哟！是是是，我看看，嗯，不错嘛，96/96/106。欸，我说你想干吗啊？离婚前不见你弄这些，怎么一离婚就开始打扮自己了。怎么？铁树开花了？
小惠：你……我发现一离婚你是越来越不要脸了。
马勇：哼，不要脸的叫谁呢？
小惠：不要脸的叫你呢！
马勇：噢！哈哈……
小惠：你觉得你跟一位女士斗很有意思吗？
马勇：女士？哟，女士！……大妈，请问您看见一位女士没有？
小惠：你，滚回去！
马勇：干吗啊？
小惠：你过界了。
马勇：欸！我就不回，就不回。欸、欸、你咬我啊，咬我啊！（小惠生气地走向自己的房间）大妈，大妈，您干吗去啊？（看到小惠拿出了那个东西，扭头走到自己的座位上）
小惠：离婚协议：一、朝阳区京贸国际公寓五号楼509室，面积120平方米，由中线划分，各过各的，费用一人一半；二、禁止吸烟，为女士身体健康着想；三……
（马勇实在听不下去）你干吗去啊？
马勇：我上厕所。
小惠：不许去。
马勇：凭什么啊？
小惠：不凭什么。你把我刚才念的背一遍。
马勇：不背。让开，我要上厕所。
小惠：不行。协议上写着：三、卫生间女士有优先权。
马勇：那你现在用不用啊？
小惠：不用。
马勇：那不就完了嘛。
小惠：那也不许去。
马勇：让不让我去？
小惠：不让。
马勇：1！
小惠：2！3！（马勇指了指小惠，走进了自己的房间。小惠没有理他，而是继续大声地念着离婚协议）四、自古怜香惜玉是美德，所以重活累活都应男士主动。五、不得私自进入他人房间，如违规者，后果自负……（马勇拿一个脸盆走了出来，根本就不理会小惠，脱下裤子就开始对着盆里小便）你干吗啊？啊？你进去上去。
马勇：欸欸欸，尿出来了。真是！
小惠：马勇，你这人怎么这么无耻呢？当初要知道你是这样的人，我十二万分地看不上你。
马勇：哎呀！舒服！哟，你看看，你不让我上厕所，这都憋得上火了。你看看，看看……（追着小惠要小惠看）
小惠：马勇，马勇，马勇……好好好，你赢了，我认输，行了吧……（这时放在凳子上的小惠的电话响了）你别动我电话！
马勇：大奇。哦，我在家呢。嗯，刚上完厕所，哈哈……最近上火了。哦，她在，嗯、嗯、那好吧。找你的。（马勇笑笑，去厕所把尿倒了）
小惠：喂。在哪儿了？哦？买着了啊，谢谢啊！（马勇倒完出来，看到小惠在打电话，于是趁机看她刚才记录的东西）现在几点了？你应该几点到？那现在几点了？你说的几点到？那你几点能到？（看到马在身后）滚！
马勇：（刚要说些什么，这时自己的电话也响了起来）喂～？啊！哈哈，我在家呢。嗯嗯，好吧，那过来吧。她在呢？没事，一会儿她男朋友也过来。嗨，就我那个发小，张奇，嗯……（小惠回房间换衣服去了）啊，知道地方吗？五号楼509。欸，好的。嗯，那就这样吧。嗯，拜拜……（这时小惠换完衣服出来）哎呀？全家桶啊。噢，就是一家人吃的那个？好好好……
小惠：装什么装，人家都挂了。
马勇：哎呀，哈哈！小红。
小惠：知道。就那个小麻秆儿嘛。
马勇：哈哈，是，是。欸，我说，你最近跟张奇怎么样了？我可告诉你，他是我发小，你可不能欺负他。他可有个毛病，一紧张就结……结……结巴。
小惠：你才结巴呢。
马勇：哎呀，小惠，你看你。动不动就生气！这个，对待同志啊，要像春天般的温暖。你看你，人家大奇那么大老远跑过来，你却把外套给换上了。再说了，你要换就全换了嘛，上面外套下面睡裤，这，这像什么话嘛。不是我说你……
小惠：马勇。你再跟我装？
马勇：……小惠……[敲门声]欸，咱们来打个赌，你猜是那个结巴吗？
小惠：你才结巴呢。
张奇：小……惠。
小惠：门没锁。
张奇：欸、欸、小……惠（手端Pizza小跑到小惠身边）
小惠：站那儿！几点了你才到？
张奇：路上堵……车。你看，我给你买Pizza了。
小惠：这是什么啊？
张奇：Pizza啊。
小惠：我说那上面红的是什么？
张奇：辣……椒啊。
小惠：拿走。
马勇：（小声将张奇招呼过来）大奇，她不能吃辣的。
张奇：她能吃啊。
马勇：她最近在这个，不能吃。
张奇：没听说啊。
马勇：真的！
小惠：张奇，拿来我吃。拿来！（大口吃着）
张奇：小……惠，我给你倒水去！（下去给小惠倒水）
马勇：哎，这又何必呢。（敲门声）欸，来了。嘿嘿……小红来了。