这是一本值得一读的好书，是一本很实用、很实在、很结实、很质朴的书。应该说，这是两位年轻的学人、曾经的研究生、后来的艺术教师，通过自我的刻苦学习、通过艰辛的总结提炼、通过忘情的教学以及扎实的艺术实践，最终在这部著作中完成了一次自我的艺术跳跃与升华！
近年来，我国表演艺术界空前繁荣、硕果累累，优秀的演艺人才与杰出的形象作品层出不穷，影视表演作为一门独立的艺术已经成为不争的事实。然而，对于表演艺术的实践性、理论性以及表演艺术教育的意义与定位，人们的品评始终是众说纷纭，莫衷一是。影视表演艺术是实践的艺术，这话不错，但影视表演艺术绝不是排斥理论的艺术。理论其实不过是言之有物和言之有理而已，理论永远都不应该是枯燥、教条、概念与脱离实践的代名词。但时至今日，我们的圈子里是否依然存在着一些分歧呢？如许多人片面地强调影视表演艺术的实践性，而有意无意地忽略或贬低表演艺术理论的价值以及对艺术创作实践的指导意义。而另一些人又热衷于玄妙的纯理论而几乎完全不与艺术实践接轨，以致使他们的艺术评说成为难解的“天书”。再有就是艺术教育与培训对于职业演员的意义和重要性，演员是教出来的还是天生来的（天才）？我以为是二者的结合。正确的表演艺术教学从来不是脱离开学员自身的“天才”而去教会他们什么“另类妙法”。
因此，我在我的著作中一再强调：表演艺术教学是对演员自身素质的解放与开拓！好的教师就是善于在学生不成功的作品中发现成功的因素并且尽快地帮助他们成功！我在这里再提这些原理，是想说我深知本书的两位作者正是一贯坚持这些原则的好老师。他们重视理论，也勤于实践，他们坚信理论对于悟性实践的开拓价值。十分可贵的是，本书的撰写者更看重理论与实践的交融，因为他们是教表演的教师，所以必须天天和学生做小品、排片段、讲道理、抓灵感、想点子，和学生一起创作、一起思索、一起成功、一起成熟！也许就是因为他们的这份职业优势，帮他们造就了这部真实、可信的处女作。
《影视表演艺术——创作理论与实用教程》一书，突显其在影视表演研究特别是教学方面的实用价值，拓展影视表演教学观念，丰富和补充影视表演教学内容，为表演专业的学生提供系统的指导，为高校影视表演教学、教师备课提供良好的教材范本。
纵观中国影视表演艺术人才近几十年的成长、成熟、发展与壮大，这不能不说也是中国影视表演教育的巨大成果。它有力地拓展了影视表演艺术理论的发展以及教学研究的空间。随着影视制作水平的不断提高，观众在精神层面的需求与艺术鉴赏的美学水准也必然走向多元，诸多新思维和新理念的融入给影视表演教学注入了新的手段和活力。因此，影视表演教学更加强调以影视创作特性为切入点，强调教与学的互动，强调表演专业课与其他专业基础课的融会贯通，强调观念的不断更新与递进，这就给以往的教学理念、内容和方法提出了更高的期望与要求。因此两个年轻的“老”教员，主动积极地投入这一科研领域，在商业氛围浓郁的当今，其责任心与使命感着实应该受到赞赏。
在完成本序文的时候，见到了几位北京电影学院的领导和学生，他们纷纷异口同声地称赞滴妮老师，说她教的班今年的汇报演出很精彩、很有想法、很有创造性……滴妮是本书的作者之一，她是年龄最小的老资格教师，我为她的新成就高兴！我想：有机会我一定要到剧场去，要为她和她的弟子们大声地叫好！
鼓掌……
又听说，本书的作者之一张宏老师刚刚为他的佳作——中国传媒大学表演系2005级毕业大戏《豪猪式恋爱》的公演画了个美丽的句号……这是一次极具探索性与实验性的艺术创新。
如果说十几年前我和我的学生们运用了无剧本排练法排演过《红字》与《牛虻》的话，张宏的《豪猪式恋爱》无剧本排练方法比我走得更彻底。他的创造更大胆地甩掉了大戏排演对文学作品或称小说、故事的传统依赖，而索性让创作直接面对人生与现实，巧妙地借鉴了斯坦尼晚年创造的“行动分析法”，并以崭新的角度开辟了反向的运用，直接组织了观察生活的主题小品，以小品走向大戏，以观察生活走向艺术创作，走完了一个创作者从编、到导、到演的全过程，实现了艺术创作本源的全息性。这又是一个灿烂的惊叹号。
齐士龙
2010年元月