2009年年底，北京教育学院与朝阳区教委联合启动“朝阳区小学分类促进学校发展项目”，希冀以学校特色建设为抓手，全面提升学校的教育教学水平。我们中小学管理杂志社参与了此项目，并与项目学校——定福庄第二小学结成了“对子”。
根据项目进程安排和学校的要求，杂志社除了邀请教育学院有关专家到学校指导外，编辑部的各位同人还多次参与调研、走访、听课、讨论和交流等活动。在紧密的合作中，我们不仅和定二小的师生建立了深厚的友情，并且进一步加深了对定二小“美育”特色的理解。我们认为，“美育”特色必须具有整体性，能够覆盖全体学生，包容学校的全部工作，并引领学校的未来发展。在此基础上，我们和学校共同梳理并确立了定二小的学校文化体系。
为了把“美育”特色落到实处，我们和学校明确，要将学校的美育活动作为培养全面发展的“合格”学生的抓手。这既符合我国教育方针的要求，也符合中外美学家对“美育”的经典论断，即美育的目的在于培养完美人性，培养具有“完整人格”的“完整的人”。最重要的是，我们认识到，对于一所学校而言，对于儿童的成长而言，“美育”就是基本的生活态度和生活方式。因此，学校确定了几个大的行动方向：一是打造“美的课堂”，二是发现“学科之美”，三是塑造“美的教师”，四是营造“美的环境”，包括家长和社区在内的人文环境。
《构建美的课堂》，正是上述思考与实践的成果。该书从“学科本质美”、“教学过程美”、“课堂氛围美”三个部分，通过列举教学案例，提供教学策略，引导教师和学生一起去发现、感悟、欣赏其中的“美”，从而实现提高儿童审美情趣和审美能力的教育目标。这本书将“美育”与学科、教学、课堂进行了有机的结合，涵盖了教育教学的基本环节，给儿童提供了浸润式的“美育”氛围。我们有理由相信，在这种氛围下，定二小的孩子们一定会成长为“言行皆雅、气韵俱佳”的少年儿童。
在项目推进的过程中，在与定二小师生的接触中，我们深切地感受到，张丽荣、郝荣军两位校长以及她们领导的团队，有着很强的组织能力和行动能力。他们在短时间内就编写出了关于美育的校本教材，就是最好的证明。而在本项目开始之前，两位校长就已经着力从学校历史中发掘“美育”的元素和基础，并在新的发展阶段予以传承和发扬。她们对学校历史的高度尊重，在我们这个时代，可能是一种稀缺的精神资源。我们对她们表示由衷的尊敬。
希望定二小的“美育”之路越走越好，希望定二小及生活于此的师生更“美”。
中小学管理杂志社
2011年5月