青春的校园——打造美丽的校园生活
学校是青少年的第二个家。在这里，青少年享受着家庭不能给他们带来的诸多欢乐。因为这里是知识的宏伟殿堂，能够使渴望充实心灵的孩子尽情遨游，他们穿梭的身影不会被知识的海洋所淹没，反而会使他们像海绵一样贪婪吸取；因为这里是友谊的纯真伊甸园，孩子孤独的灵魂和被同伴认可接受的期望都可以在这里获得满足，欢乐畅想的精灵在无忧无虑、海阔天空般的纯净世界里无拘无束自由奔跑，真挚的朋友、心的交流、理解、尊重、付出使乐园的孩子流连忘返；这里还是社会的摇篮，孩子终究会长大成人，走出校园，踏入社会，校园这方小小世界将为孩子提供他们即将用到的点点滴滴，为他们精心打点一切，使他们整装待发。但并不是每个孩子都能够在我们眼中的伊甸园中快乐成长，环境是动态变化的，能不能在变化中放松自我并感受成长的不易，将决定孩子是否拥有一个美好健康的心灵世界。
高中三年，在老师、同学的眼中，我是一个品学兼优并富有潜力的学生。我绝对不否认我的努力与付出，然而，我同样不能否认的是当时我的心理状态是多么不堪一击。这么多年的经历与磨炼使我真正认清了自己奋斗的目标是什么及我为达到这个目标又该付出怎样的努力，我勇往直前的感受告诉我当年我的心态是极其不正确的。当时，我追求优秀的学习成绩，努力赢得老师、同学的另眼相看，使我缺乏安全的心理得到了很大的满足。我克制不住地把班上学习成绩优秀的同学深刻印在我的脑海中，把他们设定为我的竞争对手。我紧盯着他们的一举一动，但表面上又满不在乎。我害怕他们超越我，非常害怕，有时甚至严重到当他们其中有人向老师请教问题时，我心里就会想：“咦，他在问老师什么问题？我是不是也不会做呢？到底是什么题目？”看着他们的难题得到了解决，我心里会很酸，所以我拼命看书，不遗漏书中的任何一个知识点，保持学习成绩不落后。
把别人当成竞争对手带来的问题
我把别人当成自己的竞争对手看似不是一件坏事情，实则不然。这里存在两个问题，一是我把我的目标方向设置错了；另外一个是我选错了竞争对手。首先，我把赢得别人看成是我学习的唯一动力；其次，我把班级名次看得太重，保持自己学习成绩上的领先位置只是不想让别人超越我，除此之外，我不知道自己学习到底是为了什么。当时，在相当长一段时间内，我不知道我的未来在哪里。上大学后我想学什么，大学毕业后我又想从事什么行业，对这些我完全没概念。我就这样迷迷糊糊地度过了我的金色年华。
“我要比你考得好，我一定会超过你”。做到这点并不是什么难事，关键是做到之后你想要的是什么。思想空洞、脑袋空白、行尸走肉般地超越了你想象中的竞争对手又能怎样？你得到了什么？是心理的安慰、虚荣心的满足？还是自身价值的实现？我想，很难会有人把超越班上的同学看做是人生理想的奋斗目标吧，如果是这样，那就太可笑了。超越他人，是我们在实现自身价值道路上必须做出的选择，没有对比就没有进步的参照。那有人就说了，你这不是自相矛盾吗？当然不是。
在《歌舞青春》中，泰勒把美国总统看成是自己一直努力向上的目标，后来她如愿进入耶鲁大学政治系。把美国总统看成是自己的竞争对手，向他靠齐甚至超越他取而代之，你有这样的勇气与魄力吗？把一个与自己一样的人或还不如自己的人看成是竞争对手，这是幼稚，是不成熟，或者是逃避自己向上将要付出的更多艰辛而只想满足自己那点毫无价值的虚荣心而已的做法。
好胜之心，人皆有之
所处年龄阶段不同，好胜心表现出的行为有很大差异。早年我的好胜心所放位置就不正确，不允许同学在学习成绩上超越我并没有什么实质内涵与意义，这对我的身心发展也没有任何益处。青春期青少年的好胜心、竞争感与他们在这个阶段特有的心理状态是密不可分的。他们的好胜行为常被冠上“好表现”、“风头主义”、“个人英雄主义”等。这样的好胜心得不到别人的尊重与认可，只会给青少年带来虚幻的错觉，是一种不健康的消极心理。“我一定要赛过他”、“考试一定要超越你”等想法是青少年对自己缺乏自信的表现，是自卑感在作祟。青少年内心的自卑无法化解，只能以赢得他人、让他人对自己刮目相看为利器来显示自己的优越。事实上，这不是优越，是自卑的化身，表现出来就是虚荣，是为了面子求进步，而不是真正提高自己，也不是为实现自身价值而努力奋斗。真正的竞争对手是能够促使自己不断提高修养、不断超越自己的人。他们的陪伴会让自己更快地接近理想目标，更快地实现自我的内心准则。这样的人是朋友，是相互协助的知己，而不是互相猜忌使诈、互相唾骂指责的敌人。把存在不良竞争意识的人作为衡量自己进步的标准只会使青少年的心灵变质，这对他们的成长是毫无益处的。
如何做才能避免好胜误区？
青少年的好胜受体力与智力的限制，常常表现为自不量力或方向扭曲。作为青少年的督导者，为了防止青少年由于错误的好胜心理而导致不可挽回的后果，对他们的为人处世、生活态度必须要有一个科学合理的认识，正确对待，给予积极的引导。从另一个角度来讲，最初青少年的好胜是为了显示自己的力量和智慧，是为了显示自己的能力，对最初他们表现出的这种心态要给予积极的认可。因为他们敢于争先，勇于争先，为预定的目标而拼搏，所以很有必要鼓励他们显露自己的才华。
任何事情都有度的限制，显示自己给他们带来了无比的满足，在没有正确指导的情况下容易使他们迷失方向，而使其消极的作用膨胀。例如，敢于争先的气魄获得成功时，容易使青少年趾高气扬，旁若无人，目空一切。有了这样过高的自我意识后，他们往往会忽视实际情况和客观条件而盲干，他们会向一些无法实现的、超过他们能力的目标走下去；面对必然的失败他们无法正视自己的脆弱而走上轻生的道路，这也是常有的事；或者因为害怕失去之前取得的荣耀与别人注视的目光，害怕自己失面子等，青少年会铤而走险，不走正道，弄虚作假，自欺欺人，做一些损人利己的事情来赢得自己想要的，满足自己的虚荣心。
对于青少年这种不良的心理状态，成人要立即给予纠正，实事求是地就他们目前的态度与行为指出其恶劣后果。如果父母或老师强制性地给予压制，那么可能起不到该有的效果，毕竟这个阶段青少年的反抗意识太过强烈，有时甚至认为成人的意见是正确的，也要故意与之对抗。成人要以一种支持理解、站在对方立场想问题的态度与青少年沟通，使他们真正从内心上愿意与成人配合，来克制自己的不良心理。这需要时间的考验，如果成人真的能够以朋友的身份介入的话，那么青少年是不会吝啬要求成人来监督他们日常行为的。
给予理解，扬长避短，真正使好胜心成为推动青少年前进的一种动力，而不是攀比、虚荣的手段。成人可以为他们树立内心的灵魂榜样，用一些事例来说话，借以提高青少年自身的修养。例如，很多成功的人好胜心都很强，但他们的心态又都是那么平和。他们没有炫耀的资本吗？他们没有高调的排场吗？他们比一般人更有资格来证明他们比别人强，可越是成功的人他们行事越低调，他们的言谈举止不心浮气躁，他们心态平和，从容坦荡，有种看云淡风轻、世间百态之超脱。他们不能不说是青少年学习效仿的榜样。