现实例子
著名漫画家蔡志忠有一个信念——让孩子快乐地成为他自己。一次，蔡志忠的夫人到法国出差，蔡志忠担任了接送孩子上钢琴课的责任。车到了钢琴学校门前，女儿却坐在车上闷闷不乐，不想下去。蔡志忠问女儿：“为什么不高兴？”女儿说，自己最想学的不是钢琴，而是笛子，可妈妈却觉得女儿该学钢琴，因为在妈妈看来，学钢琴比学笛子有用。蔡志忠听完女儿的话，二话没说，便把车掉回头，一路开回家。女儿对爸爸的做法有些担心，不禁问爸爸：“妈妈刚交了4000元学费，如果不学钢琴，人家也不退钱，那怎么办？”蔡志忠说：“那只好算了。”女儿又问：“妈妈回来埋怨怎么办？”蔡志忠说：“什么也没有你的快乐重要。”
反省
父母并非孩子本身，不该代替孩子选择，不该强迫孩子学习。强迫孩子学习不喜欢的东西，会扼杀孩子的学习兴趣，使之产生厌学情绪。强迫孩子听从自己的安排，孩子终将失去自我，这是教育最大的失败。
心理学研究发现，人们在日常生活中常常不自觉地把自己的心理特征（如个性、好恶、欲望、观念、情绪等）归属到别人身上，认为别人也具有同样的特征。这就是“投射效应”。
家庭教育中，父母也普遍存在这种心理，包括两类——希望孩子成为和自己一样的人；希望孩子完成自己想做没做成或未完成的事。
由于“投射效应”的作用，父母们常常把自己的想法和意愿投射到孩子身上，喜欢为子女设计前途，希望孩子能实现自己的愿望，忽视孩子的意愿，结果往往达不到预期目的。
当然，每个父母都想把自己的孩子培养成才，每个父母也都憧憬着孩子的美好未来，这是值得理解的。可我们在规划孩子的发展时，更应基于孩子的潜力、个性和爱好，客观地做出判断，尊重孩子自己的选择。
提高认识
父母切忌不顾孩子的能力和兴趣，只按自己的意愿和喜好强行支配孩子。如果孩子的潜力、爱好与我们的希望不谋而合，那再好不过；如果孩子有自己的意愿和规划，我们也应尊重。
当然，如果父母有很好的资源，可以从孩子幼年时就有意识、有计划地培养孩子这方面的兴趣和能力，引导他们走上继承和发扬的道路，未尝不是件好事。如果经过父母有意引导，孩子果真树立了相同的志向也是好事，毕竟父母的宝贵经验与丰富资源，对孩子的培养能起到事半功倍的作用。
但如果孩子并不感兴趣，或没有这方面的天分，强求孩子从事令他们不悦甚至痛苦的事，就没有意义了。
改变观念
我们必须认识到——尽管这个孩子是自己的，但孩子有自己的未来和人生。身为父母，我们在孩子的人生中应扮演知己与伯乐的角色，而孩子人生的主角应该是他们自己。
孩子应有属于自己的人生。重要的不是他们成为什么样的人，而是要成人、成才。只要对社会有价值，对自身有意义，不论孩子志向何方，我们都应给予尊重与支持。