现实例子
去年五一，笔者与友人小张见面，谈到了家庭教育，小张提起了几天前与老同学吃饭的情境：小张请老同学吃饭，同学将5岁的孩子也带了去。见面后，老同学要孩子叫小张“叔叔”，可是说了好几次，孩子就是不愿叫人。老同学无奈地对小张说：“真是不好意思，孩子从小就不喜欢叫人。教育专家说了，孩子不喜欢、不愿意做的事不能强迫，所以我们也只好由着他。”事后，小张觉得这位父亲做得不妥，并对“不可强迫孩子”的教育理念提出了质疑。
纠误
“不可强迫孩子”并没有错，错的是这位父亲对这一理念的误解。
我们必须学会思考，才能对教育理念有正确、全面的认识，才能真正理解其内涵与本质，绝不可不求甚解。
案例中的现象是相当普遍的。在现实中，对教育理念一知半解，甚至误解的大有人在，这些误解必然会误导施教。
案例中父亲的误解在于——将“不强迫”误解为“由着孩子”。
而友人的质疑也犯了类似的错误——误将“不强迫”当作“不教育”。
不强迫孩子做不喜欢的事，不等于不能启发、不能引导。换言之，我们确实不该强迫孩子屈从，但我们完全可以通过启发、引导，改变孩子。
提高认识
要求父母不强迫孩子，是因为强迫孩子不但无法让孩子了解世事、明白道理，反而会引发逆反心理，不利于孩子进步。然而，不强迫孩子绝不等于由着孩子，也不等于不教育。
“不可强迫孩子”这一理念的真正含义，在于告诫父母要用科学的方法教育孩子，而不能一味强迫孩子。
改变观念
教育——绝不是用强制的手段迫使孩子低头，而是通过科学的方法启发、引导受教育者，使孩子发自内心地认同教育者的教导，从而自觉上进。
具体指导
父母必须对孩子的各种表现，有一个清醒的认识。
拿案例中的孩子来说，孩子的表现是不礼貌的，不可由着孩子。但孩子并非有意不礼貌，因此大可不必指责孩子。当然，我们也不能当着外人的面强迫孩子。
父母要做的是耐心地给孩子讲道理，让孩子对“礼貌待人”的意义有所认识，并时常鼓励孩子这么做。
我们可以在日常生活中，通过与孩子的交谈，让孩子了解“对人礼貌”、“尊重长辈”是一种美德，是一个人内在修养的体现，鼓励孩子尝试做到。当孩子表现出“礼貌”时，应运用正确强化及时给予孩子肯定，激励他们养成习惯。