吃饭的时候，我和琪琪爸谈论这顿饭，当然是有意让琪琪听到。“今天这顿饭，亏得有琪琪帮忙，要不然咱们全家就吃不上饭了。”“是吗？琪琪做了什么？”“择菜、打鸡蛋。”“哦，琪琪真能干，今天的饭一半功劳是琪琪的，要不然咱们都得饿肚子。”我偷偷地观察琪琪，她的自豪得意溢于言表。当天晚上，“巩固成果”。琪琪的儿歌本上有一首歌，我和琪琪一块儿读，“我帮奶奶洗萝卜，还帮爷爷来浇花。我帮爸爸擦擦桌，还帮妈妈晾晾袜。你要问我为什么，劳动宝宝人人夸。”“琪琪，你愿意做个人人夸的宝宝吗？”“愿意。”“其实，琪琪就是爱劳动的宝宝。今天帮妈妈做了什么？”“择菜、打鸡蛋。”“爸爸妈妈夸奖了吗？”“夸奖了。”“以后还帮爸爸妈妈做事吗？”“帮。”“真是个人人夸的好宝宝。”
有时候，做一次家务“全家总动员”，给琪琪分配她力所能及的部分。周末洗衣服，我负责洗，琪琪爸负责晾，琪琪负责收。晚上这样做“工作总结”，“今天洗了攒了一周的脏衣服，明天大家都能穿上干干净净的衣服去上班、上幼儿园了。谁在洗衣服的时候帮了忙？举手。”我和琪琪爸把手举得高高的，然后把目光投向琪琪，琪琪赶紧举起了小手。我大声说，“我洗的衣服。”琪琪爸很配合地宣布，“我晾的衣服。”琪琪立刻大声说，“我收的衣服。”“哦，每个人都参加了劳动，各干了三分之一。”“妈妈，什么是三分之一？”“就是把这个活分成三份，每人干了一份，这一份就叫三分之一。咱家三口人，人人都会把衣服穿脏，那么人人都该参加洗衣服，干三分之一的活。琪琪说，对吗？”“对。”
从此，在干家务活时，我都有意识地把家务活简单的一部分留给她。扫地时，留一小片易清扫的给她。叠衣物时，留几件小的、薄的给她。我在家炒菜时，把买馒头的活给她。事后再夸她做了三分之一。以后，逐渐从易到难，琪琪学会了帮厨、收拾房间、洗小的衣物。
琪琪5岁时，我觉得可以让孩子学着给家里买日用品了。离我家两百米远，有一个小卖部。有时做饭时，发现没有醋、盐、糖之类，就去那里买。邻家有女洋洋，比琪琪年长三岁，常来找琪琪玩耍，我就让她俩结伴去买。俩孩子倒是真能办成事，每次都能顺利买到。回来就邀功似的把物品递到我面前。帮助了大人，自然会受到表扬。
可是有一天，她俩却吵着架进了屋，洋洋委屈地说，“阿姨，你给评评理，琪琪拿了一块钱买了一袋醋，我自己拿了五块钱买了四块钱的东西，我们一起递钱给店主，店主收下了我的五块钱，又接过琪琪的一块钱直接给了我。琪琪非问我为什么要她的钱，要我还给她。”我听了之后，哭笑不得。因为，为了让孩子一开始觉得购物很简单，只是钱和物的简单交换。我一向给她不多不少的钱，从不必找零，所以琪琪丝毫不清楚找零这种事。现在，就必须给孩子讲清楚钱币的大小，讲百元、十元、五元、一元、一角之间的换算关系，讲钱的流通功能了。我找出各种面值的纸币，给孩子讲清换算关系，琪琪才明白过来。以后，我也敢让她拿着大票去买小宗物品了。离开商店前，她还会计算一下店家找的零钱对不对。后来，没有人陪伴的时候，琪琪一个人也能去买日用品了。
琪琪8岁时，我觉得她可以学着做简单的饭菜了。
孟子曰：“君子远庖厨。”好像一旦进了厨房，就不是君子了，干大事的人怎么能做“下等人”干的粗活。但庖厨之技却是寻常百姓每天离不开的技能，是生存的基本保障。街上虽有饭馆、酒楼，但在人的一生中，不会总有饭馆在身边。即便有，也不能光指望饭馆活吧。学会了基本的做饭技能，就永远不会挨饿。但做饭是家务劳动中相对复杂的技能，而且孩子不容易亲近厨房。怎么办？直接拉孩子进厨房，恐遭抵触。经过“深思熟虑”之后，我决定“步步为营，慢慢深入”。
孩子放学后，总爱滔滔不绝地讲学校发生的事。讲到兴头上，我说，“妈妈现在要做饭，可又想继续听你讲。怎么办？”“那咱去厨房讲吧。”进了厨房后，我一边忙一边听。“琪琪，妈妈需要蒜片，你一边讲一边扒几粒蒜，再切成片。”“哦。”琪琪依然兴致不减，边扒蒜边讲。用这种方式，琪琪不知不觉中已参与过厨房的大部分流程，尽管每次只参与一个环节，某天择过香菜，某天切过白菜，某天翻炒鸡蛋，某天淘过米，某天热馒头，某天包饺子，某天给饸子摊馅……因为环节单一，操作简单，耗时很短，而且是在母女聊天时兼顾，好像是顺手而为，所以琪琪从不抵触。
有一天我说，“其实琪琪已经会做饭了。”琪琪茫然地说，“我不会啊。”“做菜就是择菜、洗菜、切菜、翻炒四个步骤，再热一热馒头，就搞定了一顿饭。你是不是都做过？”“是都做过啊。”“今天，咱们把完整过程都做一遍，那就算你也和大人一样会做饭了。”“那你得看着我做。”“那当然。”在妈妈的提醒下，琪琪果然独立完整地操作了一遍流程。“琪琪会做饭了！”母女俩满满的成就感。
从那时起，我偶尔会找借口，“琪琪，今天妈妈累了。”“妈妈感冒了，不舒服，你炒个菜吧。”她都能进厨房做。或者夫妻俩偶尔因谁也不愿做饭而争执时，琪琪就站出来说，“好了，别吵了，我去做。”一开始，孩子的水平肯定不高。或少糖或无盐，即使味同嚼蜡，我也交口称赞，“有女儿真好。”同时会不经意地提醒，如果下次少放些哪一种调料就更好了。
上初一时，琪琪和几个同学相邀到一个同学家玩。他们到午饭时还不想散，家长不在家，小主人说冰箱里有现成的火腿之类的食品可以吃。琪琪看了看冰箱，说，“这不是有好几样蔬菜吗？自己做菜不行吗？”同学们惊讶地问，“张安琪，你会做饭？”琪琪惊讶地反问，“你们不会做饭？”接下来，琪琪俨然成了小主人，指挥同学们择菜、洗菜打下手，她掌勺，终于做出了一顿午饭。回到家里，琪琪兴致勃勃地讲着整个过程。在她脸上，我只看到她本领超过同龄人的自豪，而没有看到比同龄人做得多的委屈。
家务劳动，是基本的生活技能，是孩子的“必修课”。只要会干，必要的时候，“该出手时就出手”，不至于手足无措，给“憋住”。但因为孩子是学生，课业为重。只要学会，干多干少我倒不在乎。而且，家务劳动繁杂、琐碎、没完没了，恐怕没有一个孩子会喜欢家务劳动。琪琪上高中之后，寄宿，周末才回家。有时回家之后，就在客厅里吃啊，喝啊，电脑啊，电视啊，半天没有停歇的意思。她班主任也反映过，说她“不刻苦”。我觉得她该学习了，就说，“琪琪，今晚你做个菜吧，反正你也会做饭了。”“妈，我这周作业多。”不出五秒，她立即钻入自己的房间写作业去了。后来，我用这个办法，屡试不爽。没想到，她会做家务，还能被我用来催她学习，真是“意外的收获”。
干家务也提高了她的动手能力。每年暑假，回到老家，琪琪奶奶都教她剪纸，因为奶奶是夏津著名的剪纸高手，民间艺人，特别希望这门技艺能传承下去，奶奶有意培养琪琪，并悉心传授。奶奶感慨地说，“琪琪学剪纸上手快，学得快，还坐得住，这样的小孩儿太难找了。”后来琪琪学业日渐加重，就把剪纸撂下了。2010年琪琪考入复旦，奶奶又高兴又遗憾地说，“当然还是上大学好，可是如果琪琪不上大学，一定会成个剪纸大家。”
大一时，琪琪参加了复旦“启航”学术体验计划，这是复旦培养“本科生学者”的有益尝试。琪琪加入了陈萌老师的课题组，与师兄师姐们共同泡实验室。她动手做实验时，总是快、稳、准，深得导师赞许，夸她“动手能力强，是适合科研的好苗子”。精准高效的实验，为她在本科期间以第一作者发表五篇SCI论文提供了保障。
第六学习习惯决定学习成绩
培养良好的学习习惯，应从小学开始。只要“理顺”了，家长无需再投入过多的时间精力，真是“省力又省心”。
专注的学习习惯始于专注的生活习惯。生活中养成的品质会反映到学习上，学龄前的生活习惯会迁移到学龄期，所以，生活习惯和学习习惯是息息相关、一脉相承的。
1.预习—赢在起跑线上
怎样让琪琪顺利开好一年级的头？只能是让她变得强大。在应试教育中，学习好的学生总是受到肯定和推崇，单这一项强大，就能获得尊敬，让人高看一眼，起码能避免受到大孩子的欺负。而且，一开始就优秀的孩子，更容易延续优秀，让优秀成为习惯。
学习是孩子长达十几年、甚至二十几年中的主要活动。学习成绩在升学、就业等方面起着至关重要的作用。到底什么决定了学习成绩呢？除了智力因素之外，良好的学习习惯是决定学习成绩的主要因素。
培养良好的学习习惯，应从小学开始。只要“理顺”了，家长无需再投入过多的时间精力，真是“省力又省心”。作为老师，我也经常看到，优秀生的家长，轻松惬意；学困生的家长，身心疲惫。
成就孩子，解放自己，从培养良好学习习惯开始吧。
琪琪4岁半时，上学前班小班。夏津县的学制，是在幼儿园和小学之间有两年的过渡期，第一年为学前小班，第二年为学前大班。学前班孩子该升一年级时，需参加升级考试。特别的是，学校允许学前小班和大班的孩子同时考试。只要小班的孩子能考上，就可跳过学前大班，直接升入一年级。当然，大班的孩子即使考的成绩不好，年龄达到6岁半，也可升入一年级。
我本来没有让孩子跳级的想法。一则，孩子从小的玩伴都在同一个班，在班级里没有陌生感。二则，如果只是知识储备达到跳级要求，而心智发展滞后于同班同学，会带来许多新问题，不利于培养“完整的人”。这种反面教材也不少。人生漫漫，能稳妥地、健康地、快乐地走好每一步最重要。至于是否能“节省”一两年时间倒是次要的。但琪琪好几次向我抱怨，“妈妈，在课堂上真烦，今天还是学昨天学过的，我都会了，可老师还是一遍一遍地教，真没意思。”
我当然理解老师，这么做是为了保证每个孩子都不掉队。但当时由于教学资源贫乏，学前小班、学前大班均学同一本课本，都从第一页开始学，只不过学的量有多有少。这就意味着，按部就班上学的孩子，就要把同一本课本学两遍！琪琪本来有较强的求知欲，喜欢学习新知识，如果因为知识重复而丧失了上学的兴趣，甚至厌学……我不敢再想下去。
一家三口经过反复协商，权衡利弊，决定—通过升级考试，实现跳级！
毛主席早就说过，“不打无准备之仗。”通过了解，我得知，由于一年级教室容纳能力有限，而且原则上尽量照顾学前大班的孩子，所以，每年只有一两个学前小班的孩子能考入一年级。我意识到，摆在我和孩子面前的是一场硬仗。
我必须在家里辅导琪琪学完学前大班的课程，而且，还要保证质量。我先向孩子郑重声明，要想摆脱知识重复、枯燥乏味的生活，就得好好跟着妈妈学习学前大班的课程，孩子郑重地答应了。至于每年只能考上一两个小班学生，我没告诉她，怕她知难而退。于是，我在家教她学完了语文、数学第一册课本（学前小班只学半册）。因为目标明确，琪琪学得很用心。
但我知道，仅仅学会了课本知识是不够的，备考还必须用试题训练。在此之前，琪琪从未参加过真正的考试。一个5岁半的孩子，可能会因读不懂题目而答不上。不熟悉题型，也会做题慢。所以必须用试题训练“应试”技能。幸运的是，邻居洋洋读二年级，我去问她是否保留着一年级的习题，细心的小姑娘依然保留着。我得到习题后，如获至宝。我用橡皮擦掉洋洋做过的痕迹，教琪琪读认题目，“填空、给加点的字注音、把左栏的词和右栏的词连线组成词组，下面的算式哪个是正确的”等等，再挨个辅导各个题型。妈妈认真教，琪琪认真学。做完了一摞一年级语文、数学试题。
6月20日一早，我怀着忐忑的心情，把琪琪送入她人生第一次升学的考场。亲爱的孩子啊，你人生路上的竞争从5岁半就开始啦。好在感慨者只有我一个。当事人琪琪不谙世事，不知深浅，“无知者无畏”，愉快地走进了考场。
我的忐忑并非是非要她考上一年级，而是因为这是第一次由“官方”来检验我教的能力，以及孩子学的能力。而且，孩子未来还有十余年的求学生涯，第一次大考的成败对孩子未来求学的信心至关重要。考前孩子学得很努力，我希望通过第一次的成功，树立起“只要努力，就能成功”的信念。这种信念，对一个学生来说，是多么重要啊！
十点钟，琪琪走出校门。我迫不及待地迎上去，“琪琪，有没有不会的题？”“数学没有不会的，语文有一种题你没教过我。”“什么题？”我紧张地问。“写出‘鸟’字旁的三个字，我不知道这是什么意思，就问老师‘鸡、鸭、鹅’算不算‘鸟’字旁的字。老师说算，我就写上了。旁边那个男生扭头想抄我的，我赶紧用手捂住。结果，‘鹅’保住了，但是‘鸡、鸭’都被他抄走了。”呵呵，不知考试为何物的孩子，竟然“违规”问监考老师题，超有爱心的监考老师竟然也“配合”作答，大概是5岁半幼儿的懵懂幼稚，让老师不忍拒绝吧。