加强教科研活动，实施科研兴校
要大面积提高教育教学质量，除继续加强常规管理外，根本的出路就是教育科研，尽快在学校形成学教育，学科学，搞研究的良好氛围，通过管理和科研两条渠道，保证学校教育教学工作上档次，上水平。为此，学校多年来重视加强教科研工作，要求每位教师在一学期中上一堂有价值的公开课，并由教研组、教导处组织听课教师认真进行评议，互相学习，共同提高。同时要求每位教师都要定期撰写教学反思报告，自觉分析自己的教学思想、方法和效果，主动探究改进和提高教学质量的有效途径。鼓励教师积极参加镇、县、市、省组织的教研活动，积极撰写教科研论文，支持教师将其研究成果运用于日常教学实践，努力提高自身专业水平和教学能力。
实行教学质量目标管理制度
学校根据学生知识实际，在教学中实行教学质量目标管理制度。
（1）实施分层优化教学：即在初一年级重点加强对学生的学习习惯的培养和对学习方法的指导，让学生尽快适应中学的学习生活，实现中、小学教学工作的有效对接。在初二年级，全力夯实基础，蓄势待发。在初三年级，实行因材施教，培养、提高学生的能力，既使学生吃得了，又使学生吃得饱，吃得好，努力做到让学生进得来，留得住，学得好。
（2）实行单元目标教学法：即在各学科教学中，实行防检结合，适时分析影响质量的各种因素并采取措施加以控制，尽可能把质量问题消灭在发生之前或产生影响前。同时在各单元结束时，进行目标检测，了解、分析学生掌握知识的情况，发现问题，及时予以矫正，不留缺口和隐患。
强化教学质量责任制
为了确保教学质量的不断提升，学校根据质量目标，可建立纵向衔接，横向协调的质量责任体系。
（1）对学校管理人员进行明确分工，各司其职，各负其责，增强教育合力，并要求班子成员一律先身士卒，深入课堂教学第一线，并保证以较高质量完成教学任务，号召教师向我看齐。
（2）对教师实行学科教学循环制，这样既明确了教师的职责，又减少了互相扯皮，推诿现象的发生。
（3）加强学校行政系统的质量管理责任，加大职能部门对教学质量的管理力度。教导主任、教研组长定期听课，采集课程质量信息，了解各学科教学质量状况，帮助教师诊断质量问题，共同探讨改进的方法。
（4）建立学生质量反馈制度：学校高度重视学生对改进教学质量的意见和建议，通过组织学生开展学科教学质量评价和举行学生、学生家长座谈会等方式收集教师教学质量有关信息，鼓励教师通过学生提供的质量信息改进教学工作。对工作责任心不强，学生、家长满意度不高的教师，责令限期改正，必要时对其所授课程予以调整。
（5）制定质量考核奖惩制度，明确规定质量考核的范围、标准、时间、方式和方法，奖惩细则和方法。
以上措施能极大地调动教师的工作积极性，形成以教学工作为主，以做好本职工作为荣，在教学岗位上出成绩，出成果的良好风气。学校还应以鼓励质量进步、奖励质量成就为导向的新的人事、分配制度的建立，促进学校各项工作的发展和教学质量的提高。
通过上述各项教学管理措施的实施，学校能够逐步建立健全教学质量管理的组织系统，形成以学校管理系统为依托，以科任教师为主体，以质量评价为主要手段的教学质量活动体系。营造出人人关注教学质量的校园环境，以保证教学质量不断稳步提高的体制。
7.质量管理体系的管理制度
质量是企业的生命，教学质量是学校的生命。教学质量的管理，统一由教务处负责。为加强教学质量管理，特拟定如下主要制度：
教案检查制
教务处于开学时对每个教师的教案进行检查，盖章后返任课教师执行。一学期中，教务处还要不定期的对教案、教学进行抽检。
听课制
校级领导、部门负责人均应制定听课计划。一般要求教务主任、教研组长、教师每期互相听课二节以上，听课前要了解教学进度、大纲要求和教材内容，听课时做好听课记录，听课后查对教案，与任课教师交换意见。
师生座谈会制
按照不同要求，由教务处每学期至少分别召开教师、学生（或学生家长）座谈会各一次，听取对教师教学和学校教学管理方面的意见，作为对教师业务考核和改进教学管理的依据之一。
作业试卷抽查制
教务处要有计划地抽查教师对作业的布置和批改情况，查阅试卷（考试工作）和考查登记薄，检查试题内容，判分情况及教学效果，使每位教师和作业、试卷批改受抽查一次，并作好记录，必须时举办作业（工件）展评活动。
学生评教制
每学期分学科或按班级，由教务处召集课代表及各学生填写“教学情况调查表”，由教务处收集统计、汇总（注意保密）送校领导掌握。
毕（结）业统考制
学生毕业考试，每门学科最后一学期的结业（结束）考试，原则上都参加区、市教委统考或由学校组织统考。以期评成绩作为学生毕（结）业成绩。
信息反馈制
考试后教师要进行试卷分析，一单元教学结束后，教师应进行作业分析，及时向学生进行考试总结和单元作业总结，学生获得信息后可产生良好的改进提高效果；学校在有条件时可每隔一年召开一次往届毕业和毕业生使用单位座谈会（书面调查也可），听取对学校教学工作和毕业生质量和意见，从中研究探讨教学改革途径。
教学工作总结制
学校对于每年毕业班级和毕业（结束）学科，都应由教务处、班主任、任课教师认真总结、撰写有关资料和教学专题论文。这些工作总结、论文可作为聘任教师的依据之一。
8.质量管理体系的教学工作制度
基本要求
要认真贯彻执行德、智、体、美、劳全面发展的方针，面向世界、面向现代化、面向未来，为提高全民族的素质，学校工作必须坚持以教学工作为中心的原则，加强教学理论的研究，深化改革，全面提高教学质量。
教学原则
（1）教育与课堂教学相结合的原则。
（2）与发展教学相结合的原则。
（3）教法与研究学法相结合的原则。
（4）全体与因材施教相结合的原则。
（5）守则与灵活多样相结合的原则。
制定教学计划
（1）计划前，年级备课组所有教师要做到三个熟悉。
熟悉教学大纲：明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科教学应遵循的原则。
熟悉教材：通读教材，理解教材的内在联系，明确各章节在整体中所处的地位，明确本学期的教学要求和教学重点、难点。
熟悉学生：主要熟悉学生“双基”、“能力”、“学风”、“方法”四个方面的情况。
（2）教学计划要具备以下内容：
①对教材内容、实验的补充、删减或改进意见。
②提出落实教学任务要求，提高质量的改进措施和意见。
③教学进度，课时安排。
④“尖子学生”“学困生”的跟踪培养措施。
备课
（1）教师必须认真备课。熟悉大纲、通览教材，写出教材分析，总的目的要求，重点、难点、结构层次，教学指导思想及方法。
（2）一般应包括教学目标、要求、重点、难点、方法、步骤、作业、课后小结等，做到备学生、备教材、备方法，做到个人备课与同科同年组教师集体备课相结合，平时提前备一周的课。
（3）要做好教具、演示、实验等一切准备工作。
课堂教学
（1）认真组织教学。坚持由始至终全过程，调动学生的学习积极性，要特别重视非智力因素的作用，做到既教书又育人。
（2）教学原则：科学性和思想性统一，理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、因材施教等。
（3）每一节教有目的，练有中心，学有效果，观点正确，精讲多练，避免满堂灌。
（4）语言要准确、鲜明、生动。板书有计划，书写工整、规范。
作业
（1）练习题目要慎重选择，要符合教学要求和学生实际情况。
（2）要及时批改。教师要及时了解学生的知识、能力上的漏洞和缺陷，及时进行补救。要坚持教师全部批阅，学生自己改正的方法。教师的全部批阅要起到三个作用：
①学生是否按时交了作业，按要求做了作业。