今天的班主任，面对的是在网络时代成长起来的学生，他们眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。要适应新时期的班级教育，我们就必须与时俱进，不断提升自己的管理水平与专业素养。
相对于耗时长，费力多，论证过程严谨、周详的课题研究，我们一线班主任更适合的研究方式是案例研究，即研究在实际教育教学中遇到的实际问题，用教育理论加以解释和分析，找出对策，再用实践加以检验。在酝酿撰写案例的过程中，我们必然伴随着德育理论的学习和深入的实践。不仅如此，撰写案例的过程还是教育反思的过程，而教育反思是教师角色的核心特征，是教育创新的动力。无疑，撰写德育案例的过程正是班主任提升专业素养的过程。
（一） 班级文化： 童谣声声，世博情浓
世博会开园以来，世界的目光汇聚上海，5.28平方公里的世博园成了考验市民文明素养的大课堂。传播文明，添彩世博，利用班会课的时间，队员们展开热烈讨论。经过群策群力，确定以创编“世博童谣”为主要方式，来进行“文明观博”的宣传。
童谣，是中华民族的传统文化，也是我们班级特色文化的重要组成部分。同学们在我这个喜欢诗词歌赋的班主任的带领下从一年级起每天坚持学古诗文、诵童谣。随着时间的推移，古韵浓浓的《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词挂上了孩子们的小嘴，妙趣横生的中华童谣更是孩子们的最爱——“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”课间、两分钟预备铃、午休时都是孩子们与童谣亲密接触的时间。渐渐地，孩子们不仅会念许多首童谣，不少同学还尝试自己根据生活中的所见所闻所感仿写创编童谣玩儿，于是对念诵童谣的兴趣更加浓厚了。同学们根据游客观博的实际情况，原创富有时代气息的“世博童谣”进行文明宣传，既能彰显民族的文化特色，又能激发创意，更表达了队员们服务社会、奉献世博的一颗纯洁、美好的童心。
主题确定后，我们制定了周密的活动计划。这次活动分三个主要阶段： 5月份，进行游客观博文明程度的调查，为编写“世博童谣”积累素材；6、7、8月份，根据调查的资料，组织、指导“世博童谣”的创编；9、10月份，将创编的童谣制作成精美的“世博书签”，到世博园门口进行实地宣传。然后，我将全班同学按个人的喜好、能力，进行活动分组，划分为“社会调查组”、“童谣创编组”、“书签设计组”和“活动宣传组”，分别选好组长。
1. 调查——目光聚焦小陋习
5月初，活动计划顺利出台，我们“社会调查组”的同学开始积极行动起来了。他们在组长林煜皓的分配下，有的带着照相机，相约到世博园里实地考察，用镜头捕捉世博园里的不和谐的画面；有的上网搜集，寻找各种有关照片；有的密切关注电视新闻和报纸上的报道，从中获取有价值的信息。两周后，我们在午会课上召开“世博园里的一幕幕”信息交流会。
从交流中，我们看到了一系列让人心情沉重的照片和报道——长龙一般的队伍中，有人企图插队；有人为小事发生口角，剑拔弩张；美丽的花坛边，饮水池边，堆放着吃剩的饭盒、果皮，一片狼藉；宽阔的大道上，整洁的长椅上，有人惬意躺着，安然而眠；立体浮雕的书法，被人撬去了部分，残缺不全；造型别致的场馆，成了一些顽童的游乐园，随意攀爬……
在举世瞩目的世博会中，还存在如此不文明的行为，让同学们深感遗憾。大家决心用我们的爱心和智慧创编动听的“世博童谣”，唤醒人们的文明意识，改变这些不文明的陋习。
2. 创作——编首童谣诵文明
6月，在调查了解不文明行为的基础上，“童谣创编组”同学利用“午间俱乐部”开始进行“世博童谣”的原创活动。我这个华东师大中文硕士生充分发挥自己文学方面的特长，就童谣的特点、作用、编创技巧对学生进行了培训，让学生明白童谣是为孩子们作的短诗，语言浅显，强调格律和韵脚。不仅如此，我还与组长王佳辰同学合作，编创了第一首童谣《文明观博歌》：“秋风吹，‘十一’到，世博园区人如潮。入园安检配合好，排队静候不吵闹。果皮垃圾不乱抛，微笑待人有礼貌。”一下子激发了大家创作的灵感，大家分头创作。
不久，同学们的原创在班级黑板报上以“世博童谣诵文明”为主题和大家见面了，并有奖征询大家的意见。同学们一下课，将黑板报围个水泄不通，大家驻足观赏着，吟诵着，斟酌着，一遍遍分享这些别有新意的“世博童谣”，并提出不少建议： 比如某句句子有些拗口，要顺畅些；某个题目不够醒目等等。大家争先恐后地评议着，经过集体智慧的凝聚，我们的“世博童谣”琅琅上口，越编越好。同学们期待着“世博童谣”里的美好祝愿能提醒更多游园的市民，使世博园里不文明的现象得到有效遏制，让文明之花伴着声声童谣处处开遍。
3. 宣传——世博书签大派送
9月2日，新学期开学。“书签设计组”的小小设计师们开了碰头会，研究了“世博书签”设计的主要元素。不出一周，“世博书签”的电子稿新鲜出炉——书签上，帅气十足的海宝在招手致意，墨绿色世博会会标格外醒目，孔雀蓝字体的原创童谣配上渐变底色，简洁不失淡雅。大家看了都很喜欢。组长杨礼铭同学的家长主动要求，承担了印刷任务。
10月3日上午天气晴好，“活动宣传组”及“活动志愿者”兴冲冲来到西藏南路世博园2号门，开展“世博书签传友情，童谣声声诵文明”的宣传，掀起整个世博活动高潮。
正值国庆期间，世博园门口人流如潮。同学们手持厚厚一叠“世博书签”和集体募集的数百包“世博纸巾”，个个跃跃欲试，但又有点紧张不安。
“阿姨，您好！我们是黄浦区曹光彪小学五（2）中队的同学，这是我们原创的世博童谣，很高兴与您分享，祝您文明观博，旅途愉快！”组长小丁仿佛是对同学们进行了“现场培训”，微笑着向一位游客递上“世博书签”，流利地表达大家的心声，小潘同学送上一包“世博纸巾”，“哦，谢谢！”那位游客愉快地接受了这份礼物，饶有兴致地读着书签上的童谣。
“中国清明上河图，丹麦铜像美人鱼，各国珍品多稀奇，世界风情收眼底，用心观赏不乱碰，爱护文物要牢记！要牢记！”游客高兴地收下我们的“作品”，并且读得津津有味，还不时流露出赞许的神色，大家顿时有了信心。接下来，同学们两两结对，分头行动。大家把精心准备的“世博礼物”送到了一位位排队等候、准备入园的游客手上，“谢谢提醒，编得真好啊！”“你们真行！”“嗯，不错，不错！”，游客们报以称赞和充满谢意的笑脸。
10月的天气秋高气爽，并不算热，但一个多小时的宣传活动还是让跑来跑去的同学们汗流浃背，口干舌燥。尽管如此，没有一个打退堂鼓的，大家带着参与世博、奉献世博的决心，精神抖擞，坚持到底，顺利完成了这次的宣传任务。
4. 尾声——在奉献世博中体验成长和快乐这次与世博会“亲密接触”的社会实践活动，班级中每个同学都以极大的热情积极参与其中，原创的世博文明童谣写出了孩子们调查世博的亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的生动事例，颇具思想性，融艺术与趣味为一体，得到了课堂知识以外的很多收获。
（1） 从实际出发，激发创意，传承传统文化我们开展这次社会实践活动的创意来自学生，灵感源于民族传统的特色文化——童谣。从孩子们入学起，班级不少同学就很喜欢清新简洁、琅琅上口的诗歌童谣，学习课文中的诗歌童谣后，能进行仿写，还喜欢在课前朗诵。将社会实践活动与童谣结合，为学生提供了一展身手的舞台。孩子们原创的“世博童谣”得到了广泛认可，不少游客都对他们竖起了大拇指。温婉沁、尤佳、王佳辰三位同学创作的童谣《画世博》、《文明观博歌》等还获得了“上海市小学生文明观博童谣创作大赛”一等奖及优秀奖。这次活动让不同才能的同学在活动中各展所长，融合共性，发扬个性，提高了每个学生参与活动的积极性，发挥创造性，从而，走近并传承了民族传统文化，凝聚了集体的力量，同时丰富了班级的文化。
（2） 付出是一次成长，奉献是一种快乐
世博园宣传活动结束后，同学们纷纷围上来，争先恐后说着自己的心声。
——“当我鼓起勇气，第一个送出世博书签时，那位阿姨脸上浮现出阳光一般灿烂的笑容，连连夸我们编得好，我觉得很温暖，很受鼓励！”尤佳幸福地回忆着刚才的情景。
——“是啊，我们的世博书签广受欢迎。有一位六十多岁的老奶奶还问我们多要了几套，说是要带给孙子、儿媳和亲戚朋友呢！”陈逸帆脸上写满了自豪之情。
——“我们更加厉害，我们用英语老师教我们的口语对话和外国游客交流，成功地让她收下了我们的世博童谣，她不仅说了两遍‘Thank you！’，还说了一堆叽里呱啦的外国话来夸奖我们，和我们拥抱呢！”吴蝶同学真是激动不已。
“同学们，你们很棒，你们辛苦了！”看着一张张红扑扑、冒着汗珠的可爱笑脸，我由衷地说。余逸韬同学连忙摆手说：“我们这样才不算什么呢，您看，‘小白菜’和民警叔叔们天天坚守岗位，比我们辛苦多了！”“是啊！是啊！”大家一致认同。
赠人玫瑰，手有余香。孩子们久久沉浸在这次活动的快乐和满足当中，体会到了“奉献世博，服务社会”的光荣和自豪。同时，活动也让学生开阔了视野，促进了学生动脑创造、交际沟通、团队合作、组织协调等各方面能力的全面发展，提高学生自我教育的意识。
一首首“世博童谣”，传播着社会文明；一张张“世博书签”，凝聚着多少真情。作为一名班主任，我将继续坚持育人为本、德育为先，开展各种有新意、有实效、贴近孩子们快乐天性的社会实践活动，让学生在社会大课堂中实践创新，继承发扬传统文化，丰富学生的精神世界，促进学生德智体美全面发展，为学生美好的童年添上绚丽灿烂的一笔。
（二） 品格教育： 爱心泡泡在飞扬
1. 哭声
“老师，看我的泡泡吹得多大呀！”“老师，我的比他还大！”“看我的嘛！”“看我的！”孩子们争先恐后地展示他们的杰作。哦，一个个大大小小的泡泡包围着我，一串串银铃般的笑声萦绕着我，一张张纯真无瑕的笑脸感染着我，看着，笑着，我和孩子们一起沉浸在这梦幻般幸福的时光里。
今天，是孩子们到中山公园秋游的日子，也是孩子们盼望已久的加入儿童团的日子。中午，美美地吃好了午餐，大家便在空地上吹泡泡玩儿。周围是高大的树木，层层叠叠的叶子被秋风漂染成迷人的金黄，和煦的阳光透过枝叶的缝隙，斑斑驳驳地投射下来，把孩子们吹泡泡的欢乐场景点缀成一幅鲜活动人的画卷。
“呜——”不知哪里，传来断断续续的呜咽，我循声望去，只见小翔泪眼婆娑，正无比沮丧地望着手上的空瓶子伤心地抽泣。地上有挺大一摊肥皂水，显然是“覆水难收”了。“小翔，怎么啦？”我轻抚着“小调皮”的肩，关切询问道。“刚……刚才，我还玩……玩得好好的，后……后来不当心摔了一跤，泡泡水全……全都翻掉了，呜……”是啊，这对一个贪玩的小男孩而言，该是多大的不幸！
“那你为什么不去问小朋友要一些泡泡水来呢？”此刻，任何指责都是雪上加霜的残忍，我蹲下身子，轻轻提醒他，“这应该是个不错的主意哦！”“呜……要……要过了，他们都很小气的，呜……一个也……也不肯给我！呜……”孩子的泪水像断了线的珍珠，哭得更加伤心了。我连忙掏出纸巾，帮孩子擦拭着泪水。“不哭，不哭，让老师来帮你想想办法。”我柔声安慰他，心里不禁起了疑团。
2. 询问
转身，拍拍手，我把孩子们召集起来一问，顿时群情激愤。
“小翔上次把我的新书包也扯坏了，害我回家被妈妈批评了一顿，我可不给！”卫生员芳芳撅起粉粉的花瓣似的嘴唇，首先表态。
“小翔喜欢给大家起绰号，看我长得又白又瘦，就叫我‘粉蒸小排骨’，他还说菲菲是‘超级水泡眼’呢！”龙龙气鼓鼓的，趁机告了一状。
“是啊，是啊，他前天做操还无缘无故踢了我一脚，我回家一看，腿上起了一个乌青块。”源源也愤愤不平地表示道。
“小翔做错事总是不承认，还赖在别人身上！”性格内向的明明也忍不住了。
……
“不给他！”“就不给他！”反对的呼声一浪高过一浪。小翔又羞愧又痛苦地低下了头，他万万没想到，泡泡水一滴没要到，自己竟然还遭此一“劫”！“哇——”本来就伤心的他这下泪飞顿作倾盆雨，哭得更加厉害了。
3. 凝思
其实，大家说的都是实情。对小翔平时极端自我，又喜欢招东惹西的种种表现，我也没有少教育过他。常常是教育的时候虚心接受，可是没过几天就故态复萌了。家里爷爷奶奶等八大“行星”成天围着这样一个“小太阳”转，知道他的问题所在，可就是连一句重话也不舍得说，更别说其他了。长辈的溺爱助长了孩子的骄横任性，使之愈演愈烈。尽管如此，我仍努力寻找着教育感化小翔的契机。