1907年1月6日，第一所“儿童之家”创立，学校招收3～6岁的幼儿，当时学校里还没有建立专门的教育体系。由于学校什么也没有，因此只有那些几乎是文盲、家里极度贫穷的父母才把孩子送到学校委托照料，当时只有50多名孩子。
蒙台梭利在儿童居住的公寓中留出一个房间作为收容所，当他们想玩耍的时候，她就把他们带到这间收容所。这样他们不会再在楼梯上玩耍，也不会弄脏公寓的墙壁了。蒙台梭利感觉一项伟大的工作要开始了，并且最终会获得成功。于是她开始了工作。
蒙台梭利在工作中发现，自己就像手持神灯的阿拉丁，但她并不知道这就是打开隐藏珍宝的钥匙。她在土地上挖泥块，却没有想到发现了金子，为“儿童之家”里的儿童所作的工作会带给她一连串的惊叹！
蒙台梭利为“儿童之家”里的智障儿童做了大量的工作，用各种各样的物体教育他们，最终取得了良好的效果。她相信，对智障儿童有帮助的方法和纠正他们思维方式的手段，肯定也能帮助那些智能正常的儿童。
把用于教育“儿童之家”的儿童的物体运用于那些智能正常的儿童身上，产生的效果是不一样的。当一个智能正常的儿童被一个物体吸引时，他会把全部注意力集中在这个物体上，并且始终以一种惊人的聚精会神的态度继续“工作”。当他完成“工作”后，会对自己的表现很满意，并且心情愉快。那种满足感是蒙台梭利平生第一次在那张平静的小脸蛋上和闪烁着自信的眼神中看到的。
对给儿童的物体，蒙台梭利都加以选择，因为她认为，给儿童的物体就像开钟发条的钥匙。然而这里还有一个不同，那就是当钟的发条上紧之后，钟自身就不断地运转了，而给儿童一件物体，儿童使用之后，他不仅能持续地使用它，而且他的努力会使他的心理比原来更健康。但是在每次新的经验证实情况并没有改变以后，在相当长的一段时间里，蒙台梭利仍然不敢相信，可是同时又感到十分震惊和惊讶。每当“儿童之家”里的教师告诉她儿童正在做什么的时候，蒙台梭利就会责备教师，并且严肃地说：“不要跟我讲幻觉。”
最初孩子来到“儿童之家”的时候，他们衣衫褴褛，两眼泪汪汪，显得那么的惊恐，那么的胆怯，以至于他们一句话也不跟教师说。他们的眼神很迷茫，脸上一点表情也没有，就好像他们以前从未见过任何东西。而事实上，他们只是因为贫困没有被照管好的儿童。他们在黑暗、破落的家庭中长大，这种环境缺乏刺激他们心灵的东西。他们营养不良，身体不健康，需要补充营养、呼吸新鲜的空气以及获得阳光。如果没有这些东西，他们注定要成为不能长出果实的幼苗。
儿童发展的障碍已经被去除，并且已经找到了解放他们心灵的途径。但是，谁能够说出这些阻碍他们发展的障碍物是什么呢？或者谁能够想象出什么东西才能使这些儿童的心灵开花和结果呢？一般情况下，这也许是会产生某种相反效果的东西。
在“儿童之家”里学习的儿童的父母属于社会上最低的阶层。由于不识字，没有文化，因此他们没有固定的职业，于是他们不得不每天都去找工作。这样他们就没有时间照顾孩子，更不用说细心照料了。为这些孩子找一个受过训练的教师照料他们也是不可能的，于是蒙台梭利请了一位年轻的家庭妇女来照料他们。这位家庭妇女曾经上过学，梦想当一名教师，但是后来由于种种原因她放弃了。事实上，“儿童之家”并不是一项真正的社会福利工作，因为资助“儿童之家”的公司从未想过要为儿童提供免费的午餐或者为生病的儿童提供医疗保险之类的东西，而它提供的资金仅仅可以设置一个带家具和简单教学设备的办公室，这就是为什么“儿童之家”开始的时候什么也没有的原因。后来，教师们费了很大精力才准备齐了一些供自己用的桌椅。
在一定程度上说，第一所“儿童之家”并不是一所标准的学校，甚至无法知道它的价值有多大。由于学校的资金很有限，因此在开始的时候，“儿童之家”连最基本的桌椅都没有，更谈不上普通学校里的其他设施了。房间的设备很简单，它看起来更像是一个办公室或一个住的地方。尽管如此，蒙台梭利还是拥有一些在智障儿童教育机构中所使用的特殊东西，而这些东西不能归入学校设备之列。第一所“儿童之家”有一张牢固的桌子，不管怎么说，它可以给教师当桌子用；还有一只体积很大、用来储藏不同的物品的柜子，这只柜子的门被教师锁着，钥匙由教师保管；儿童用的桌子一张挨着一张排列，儿童并排就座；儿童除了可以坐在长条凳以外，还可以坐在一把普通的小扶手椅上。院子中虽然也栽种植物，但植物只限于一小片草坪和树木，没有花朵，后来，这成为学校的特征。蒙台梭利并没有想在这样一种环境下进行一些重要的实验，可是，为了了解“儿童之家”里的儿童与以前自己曾经接触过的智障儿童之间的差异，她开始对他们的感官进行了训练。
在“儿童之家”的门口，蒙台梭利贴上了自己制定的“儿童之家”的规章制度：罗马住宅改善协会在XX号居民楼建立“儿童之家”，凡该居民楼的居民的学龄前儿童均可入学；“儿童之家”的主要目的是为那些需要外出工作而无法照看孩子的家庭提供免费服务；“儿童之家”重点关注儿童的教育、健康和身心发展情况，教师将根据儿童的年龄采取合适的教育方法；“儿童之家”聘请女教师、医生和保育员各一名，活动和时间表由女教师安排。凡愿意将孩子送到“儿童之家”的家庭无需缴费，但须履行以下义务：1.家长必须在规定时间内准时把孩子送到，且保证孩子身体和穿着的干净整洁，并穿上围裙；2.家长应该尊重“儿童之家”的工作人员，每星期至少与工作人员交谈一次，就孩子的表现和教师沟通。凡发生以下情况，孩子将被“儿童之家”开除：1.没有经过梳洗和衣服不整洁的孩子；2.屡教不改的孩子；3.不尊重工作人员、或家长行为恶劣，破坏了“儿童之家”的正常运行的孩子。
蒙台梭利没有对教师作任何限制，也没有强加给她们任何特殊的责任，只是教给她们一些运用各种物体训练儿童感官的方法。过了一段时间，她们对这些材料越来越感兴趣，在训练过程中还发挥出了自己的创造性。有一天，蒙台梭利发现一位教师自己还制作了一些物品提供给儿童训练。其中有做工精美的奖章，她是用纸做成的，她把这作为对良好行为的孩子的奖励，蒙台梭利经常发现一些孩子佩戴这样的奖章。
就在这样的情况下，教师们开始了平静的生活。在很长一段时间里，没有人注意她们正在做什么，但是这段时间里的主要活动对她们和儿童是有好处的。蒙台梭利认为，也许自己从事的工作缺乏科学之道，所发生的事情也可能是没有意义的，但是一些重要变化却在发生。
总结：
1907年第一所“儿童之家”建成。在这块教育基地上，蒙台梭利对儿童进行大量的观察和实验，不仅很好地促进了儿童的发展，而且在此基础上形成了大量的教育理论，为父母以及幼儿教育者系统了解0～3岁儿童心理和身体发展状况作出了巨大的贡献。