3岁的小男孩格利兹和母亲去朋友家做客。回来的时候，格利兹的手里拿着一个沙皮狗毛绒玩具。母亲看见后，问他：“这个毛绒玩具是哪里来的？”格利兹回答说：“是玛丽送给我的。”可是，到了第二天，玛丽的母亲对格利兹的母亲说，玛丽非常喜欢的一只毛绒玩具不见了，她正在着急地找呢！原来格利兹没有经过玛丽的允许就把毛绒玩具拿回家了。于是格利兹的母亲立即就让儿子把玩具狗拿出来，还给玛丽，并向玛丽道歉。回到家以后，母亲生气地责问格利兹：“为什么要撒谎？”
其实回答这个问题并不难，孩子说谎有很多种原因。实验研究表明，为了避免惩罚是孩子说谎最主要的原因。这种避免惩罚的说谎对孩子来说是一种自我保护。心理学家研究发现，说谎可以说是孩子心理畸变的最坏表现。欺骗就像是一株枝繁叶茂的大树，它的枝叶会朝着四面八方扩散，从而影响孩子的一生。
在现实生活中，当父母发现孩子撒了谎后，只知道批评孩子，却忘了这种谎言背后的原因——说谎只是孩子在成人攻势下所做的自我保护。可以说，说谎是幼儿期出现的一种智能现象，随着孩子的成长，它渐渐变得有条理。随着思想的成熟，孩子会放弃这种不良的做法，可以奇迹般地使它消失。与现实生活的恰当接触、精神自由以及对美好事物的向往和追求，都可以使孩子的心灵变得更加纯洁。
不管欺骗是经常还是偶然，都与孩子有意识的自我保护有关。撒谎对孩子来说，就像是一件隐藏心灵的外套，隐藏事实的真相以及自己的真情实感，从而扭曲孩子纯洁的心灵。但是有些谎言是正常的，正常孩子在日常生活中也会说谎。孩子在描述某种东西时经常产生幻想，这种虚构可以被认为是给真实的东西添枝加叶，它也可能是采用一种艺术的形式，就像一个演员把自己投入到角色中，于是谎言就产生了。这样的谎言展示了孩子的想象力和创造力，与孩子因为懒惰和不愿意尝试探索真相而说的谎完全不一样。
有一个3岁的小女孩告诉老师，她母亲调制的蔬菜汁不仅有益健康，而且美味可口。每次到家里做客的朋友都说母亲调制的蔬菜汁很好喝，他们从没有喝过这么好喝的饮料。后来这位老师到这个小女孩家去家访，顺便想请教一下这位母亲是如何制作这种饮料的。但是，出人意料的是，这位母亲说她从来没有做过这类东西。
这个小女孩在说谎，但是她除了编造故事以外没有任何其他的目的。有时候谎言也可能是巧妙推理的产物，这是孩子所擅长使用的手段。
一个小男孩，他母亲把他寄托在一个幼儿园里。幼儿园里的老师对这个小男孩都很好，照顾得很周到，只是校长有些严厉。这个小男孩在幼儿园里待了一段时间以后，就开始向母亲说：“幼儿园里的老师非常严厉。”听到儿子这样说，于是母亲就去幼儿园里向校长询问一下情况。后来经过和校长的交谈，母亲发现，原来幼儿园里的老师对儿子都很好，非常疼爱他。从幼儿园里回来以后，母亲就质问这个小男孩：“你为什么说谎？”儿子却这样说：“我不能说那位校长严厉啊！”
从这个例子我们可以看出，这个小男孩的行为并不是没有勇气指责校长，而是他屈服于传统的势力或者权威。孩子在适应环境方面，有很多类似的狡猾手段。
心理学家通过研究分析，对潜意识的隐瞒作了解释，认为人类生活中的谎言是由成年人的羞耻心和对一些事情的虚构而构成的。一个人正是凭着自身说谎的能力，才能生存在一个跟他自然情感不一致的世界中。孩子利用狡猾的说谎手段，巧妙地与大人周旋。
面对说谎的孩子，父母应该怎么办才好呢？通过上面的论述，父母应该明白，孩子说谎是出于一种自我保护的本能，大多数时候并非是刻意为之的，对父母撒谎不过是一种为了逃避惩罚而自然出现的本能反应。如果发现孩子在说谎话，父母不能就此抓住说谎不放，对孩子进行劈头盖脸的训斥。最好的处理办法是仔细分析孩子说谎的原因，针对这些原因来引导他，从而使孩子认识到说谎的错误之处并加以改正。
就像本节开头的小男孩格利兹一样，他的母亲不应该抓住他为什么说谎这个话题不放，而应该耐心地引导格利兹，让他知道没有经过别人的同意就随便拿别人的东西是不对的，这样的行为会受到别人的指责。等孩子明白这个道理后，就会牢牢记住这个教训。而父母一味地严厉指责，反而会激起孩子的反抗心理，从而形成另外一些不良的习惯。
蒙台梭利箴言：
当发现孩子说谎的时候，父母要明白，对孩子来说，说谎并不是什么罪大恶极的恶行，它只不过是孩子逃避成人惩罚的一种本能。如果孩子说了谎，父母要针对事情本身来寻找孩子说谎的原因，从而正确教育孩子，让孩子认识到错误并及时改正。