做懂心理学的父母，才能培养卓越不凡的孩子。每个家长对于教育似乎都有独特的见解，讲起来头头是道，但是为什么教育孩子时，却往往得不到好的效果呢？主要是其教育方法不科学。教育家巴哈特说：“一个父母胜过一百个校长。”家庭教育是一门心理科学，更是一门心理艺术。父母只有掌握这门科学，并把这门艺术很好地运用在对孩子的教育中，才能真正把孩子培养成人，塑造成才，推向成功。
一、什么是家庭教育心理学
很多家长常常会有这样的疑问：家庭教育心理学是什么？它包含哪些内容？其实，答案很简单。家庭教育心理学是一门阐述孩子心灵、研究孩子行为的科学，它贯穿于孩子教育的方方面面。而心理学并没有离我们很远，可以说它无处不在地影响着我们的生活。下面的一则小故事可能会给我们一些启示：
6岁的小女孩红红看到她的同学华华有一件很漂亮的裙子，红红很喜欢，于是吵着要妈妈买一件。妈妈问红红原因，红红说：“穿上这条漂亮的裙子，我就可以变成漂亮的小公主，这样大家才会喜欢我。”
“我的傻女儿，不管你穿什么样的衣服，你都是爸爸妈妈疼爱的小公主。”想了想，妈妈接着说：“你知道吗，爷爷、奶奶，还有叔叔、幼儿园的阿姨都喜欢你，并不是因为你穿了漂亮的裙子，而是因为你乖巧、讲礼貌、喜欢帮助别人，你懂吗？”红红有点疑惑，但还是重重地点了点头。
孩子在小的时候经常会吵着要买这买那，有的父母是孩子要什么就买什么，有的父母则会骂道：“买来干什么，浪费钱！”“小小年纪就乱花钱，长大怎么办？”……不管是前者还是后者，这些话对孩子都有不好的影响。现实中的父母很少会像故事里的妈妈一样，试着问孩子“为什么要买”。虽然只有6岁的孩子也许并没有完全体会到妈妈所讲的道理，但没有关系，再遇到类似的情况，她的父母肯定还会对她进行类似的教育，随着年龄的增长，她自然会明白这些道理。
事实上，家长在不知不觉中运用着心理学的知识，与孩子进行着或深入或浅显的心理交流。例如，很小的孩子就会从爸爸的神情和语气上判断他心情很差，正在生气，于是他就乖乖地听话，不敢闹别扭，而等到他发现爸爸的心情很好的时候，就趁机撒娇；父母也可以从孩子的动作行为或表情来判断孩子是否在说谎，或是否又有什么新的想法或举动……从这里看，无论孩子还是家长，我们每一个人都是业余的心理学家。
但遗憾的是，在现实生活中，有越来越多的家长发出了这样的感叹：孩子的思想和行为，为什么总与我的想法有那么大的不同呢？于是，在我们的身边不时响起父母们各种各样的困惑与不解的声音：
“孩子为什么就不能好好地学习？”
“为什么人家的孩子就那么乖，我家孩子就那么顽劣？”
“他的行为我简直无法理解，他的脑袋到底装了什么？”
“我说向东，他偏会向西，他为什么就不听话呢？”
……
“孩子是一本书，从童年到少年、从少年到青年，父母都在一页页往后翻，但要真正读懂却十分不容易。”这句话似乎道出了父母的心声，为什么父母读起孩子这本“书”感觉很吃力呢？
研究表明，其原因是这样的：大部分父母在“品读”孩子时，都是从孩子的“行为”入手的，而非“心灵”。
父母更关注孩子的行为，就会出现这样的情形：孩子具有好行为，父母就高兴、就顺意，孩子一旦表现出坏行为，父母很少会静下来与孩子沟通交流，而是一味地愤怒，甚至有些父母拥有“孩子是打出来的”的错误观念，并用棍子表现父母的愤怒，他们教育孩子的常用语言是“你犯了什么错”、“你该如何如何”……这也正是很多父母对孩子的管教感到吃力的共同原因。
父母更关注孩子的心灵，情况就有很大的不同了。关注孩子心灵的父母，事实上就是与孩子进行了沟通与交流，这其实就是心灵的交流。通过这种心灵的交流，父母可以去理解孩子行为背后的心理隐情，去关注孩子隐藏起来不轻易表露的内在情感，他们教育孩子的常用语言是“你有什么想法”、“你有怎样的需要”……这也正是和谐亲子关系诞生的根源所在。
心理学家指出，人的心理支配人的行为。作为父母，要教育孩子、改变孩子的行为习惯，就要从改变孩子的“心”开始。如果能够做到了解孩子的心理并因势利导，就可以收到意想不到的教育效果。
父母们应该走进孩子的内心世界，尊重孩子的心理成长规律，按照孩子最易接受、受益最大的方式去教育孩子、引导孩子。
那父母在家庭教育中应该怎样有效地运用心理规律呢？
（一）应了解孩子的成长历程及心理发展历程
对于任何的工具，我们首先要对其有一定的了解，才能更好地进行利用。同样，“心理规律”就好比家庭教育的工具。从幼儿期、少年期到青年时期，在成长的各个年龄阶段，孩子都在经历着不同的生理成长历程与心理成长历程。与此同时，父母的教育方向也必须随之不断转换，以适应孩子的成长需要。例如：
在孩子心理发展历程方面，父母对幼儿期的孩子要给予更多爱抚和拥抱，对少儿期的孩子给予更多鼓励，对青春期的孩子要学会适当地示弱和让权。
在孩子能力发展历程方面，父母对幼儿期的孩子要着重“听”、“说”、“看”能力的培养，对学龄前的孩子要着重培养其语言表达能力和想象力，对上小学的孩子要着重培养其交往能力、自理能力等。
在孩子的智力发展历程方面，父母应运用多种方法不断地开发孩子的右脑，等等。
（二）父母应灵活运用多种心理学规律，科学地进行教育
总体来说，孩子的内心世界是丰富而复杂的，他们同大人一样有自己的生活轨迹，有自己的行为方式，有自己的思维模式。虽然他们不谙世事，但他们的内心世界又往往比成年人丰富、脆弱，即使微小如尘的事物，都可能引发他们心理上的波动。
作为父母，在呵护孩子身体的同时，更应该了解孩子的内心。而掌握一些最常见的心理学规律，恰恰是父母走入孩子内心世界，帮孩子走出困惑、排除烦恼，把他们培养成才的最佳捷径。“工欲善其事，必先利其器”，这些心理规律就是家长了解和塑造孩子最有力的心理武器。
（三）家长不知道的心理规律
家庭教育实际上是一门“动心”的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎上，教育的效果往往会苍白无力。
因此，在教育孩子的过程中，父母应努力探索一些“心理规律”的积极或消极影响，有效地利用心理规律，从而科学地引导孩子走上良性发展的道路。
心理规律一：南风效应
南风效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：
北风和南风比威力，看谁能让行人把身上的大衣脱掉。北风首先来一个寒风凛冽、冷冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春风暖暖，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
故事中南风之所以能获得胜利，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省从而满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。
通过南风效应我们可以了解到，父母在家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”、“体罚”之类的教育方法，其实就是不可取的“北风”式教育。而实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，使孩子自觉地积极向上，才能达到事半功倍的效果。
心理规律二：超限效应
美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起极不耐烦或反抗的心理现象，被称为“超限效应”。
超限效应在家庭教育中时常发生。例如，当孩子犯错时，父母会反复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。
可见，父母对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减弱。
心理规律三：德西效应
心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：
有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒：“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。
德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说“如果你这次考得100分，就给你买最新款的手机”、“如果你能考进前3名，就奖励200块钱”，等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，使孩子的学习兴趣一点点地消减了，甚至改变了父母的教育初衷，会给孩子的一生带来不良的影响。
在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。
心理规律四：罗森塔尔效应
美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：
他将一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成了班上的佼佼者。
为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。父母是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果父母施加的是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果父母对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，父母的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！
心理规律五：木桶效应
木桶效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。
一个孩子的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别是取决于它的某些薄弱环节。因此，当发现孩子的某些科目存在不足时，父母应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间。
心理规律六：登门槛效应
日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出很高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。
在家庭教育中，我们也可以运用登门槛效应。先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上，这些要求要符合孩子的年龄段。例如，一个孩子的数学成绩很差，总是不及格，家长要求孩子下次考100分是不可能的，开始可以仅要求孩子考及格，下次就65分，再下次70分……这样一步步进行。
心理规律七：增减效应
人际交往中的“增减效应”是指任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多售货员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里，然后再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。
我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……
心理规律八：贴标签效应
在第二次世界大战期间，美国兵力不足，而战争又的确需要一批军人，于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。
训练期间，心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲爱的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中表现得如何好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人在给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。
这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“你是猪吗”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为我们所说的“笨蛋”。
所以，父母必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正面的标签。
心理规律九：蝴蝶效应
据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的参与，几星期后，竟会变成席卷美国得克萨斯州的一场龙卷风！科学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以产生极为巨大和复杂的影响力。
蝴蝶效应告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能激励孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。
心理规律十：霍桑效应
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。
孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或不满，但又不能充分地表达出来。作为父母，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情倾诉，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、教师、同学等的不满。如果孩子总是处于压抑不得发泄的状态，对孩子的成长有消极的影响，甚至会产生严重的心理问题。
孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，在生活中就会更加自信！