分数是考试的结果，分数能说明一些问题，但说明不了考试的全部，更说明不了你的能力和整体素质。
——诺贝尔化学奖获得者威廉·能·李普斯科姆
在学生时代，分数是每个人都必须要面对的问题。它代表着一个学生的学月成绩和学习的收获，它虽然能说明一些问题，但却远远不能说明学习的全部。成绩的好坏绝对不能与一个人的能力和素质画上等号。
正确看待分数
在现实生活中，很多的家长和老师都很重视分数，有的甚至把考试成绩作为衡量一个孩子好坏的标准。其实这是非常错误的。考试只是作为检验一个学生的学习成果的标准，当学生的分数高的时候，只不过说明试卷上的知识掌握得比较好；当分数低的时候，也只不过说明学生在这一次考试中失利了。这里面的原因是多方面的，也许是由于这段时间没有努力学好，也许是因为这次考试发挥失常……一份考卷的分数，并不代表这个学生的真实水平。学习是一个循序渐进的过程。在这个过程中有无数的细节需要一个一个完成。
一次考试，只是其中的一个小环节，如果考试失利属于一次失败的话，那也只是一种暂时的失败，并不代表学生的素质不好。
当然，分数在一定程度上也反映了一些问题。比如，当试卷上出现了很多错题的时候，就要好好反省一下自己，看看究竟是什么原因导致的错误，这些错误需要做哪些工作才能改进。一个平时不爱写作业，上课不认真听讲，做功课时不愿意动脑筋的学生，一定不会考出好成绩。所以当你拿到自己的试卷时，一定要全面总结经验教训，扬长避短，争取下次考出好成绩。
一个学生在乎时要树立正确的学习目标，分数只是衡量学习成绩的标准之一，我们应把掌握知识和发展能力作为首要标准。就我国目前的情况来说，提高学生的综合素质与能力变得越来越重要了。
当然，分数也不能忽视。可以试着从改变自己的学习习惯、学习方法和学习兴趣来提高考试的分数，这是一个长期的过程。任何一门功课都涉及三个方面的内容：基础知识的掌握、基本技能的运用、综合技能的提高，这些方面可以通过考试成绩反映出来，如果哪一方面的能力欠缺，就要向着哪一方面努力。
学习成绩还与一个人的非智力因素密切有关，一些学生的学习成绩不理想，有可能是学习习惯的问题、思想品质的问题、情绪的问题等，这时就要细心分析，找出问题所在，然后尽量去改正。另外，成绩还与一个人的记忆力、观察力、思维力以及想象力等有关，因此哪个方面能力弱，就要加强这方面的培养。
总而言之，要综合看待分数的各个方面，认真分析成绩不理想的原因，总结取得好成绩的经验，这样对自己的未来才会大有裨益。
分数并不是唯一的标准
事实上，分数并不是衡量我们人生的唯一标准。有许多学生在学习的期间成绩并不优秀，有的甚至十分糟糕，但是这些人却在日后的事业发展中突飞猛进，取得了很大的成就。
英国的生物化学家桑格，从小学到大学一直成绩很平常：在学校的各项比赛中也从来没有获过什么奖。在别人的眼中，他好像也没有什么与众不同的地方。更没有惊人的才华可以展现给大家看。
就是这样一位普通的学生，却在走上研究之路后取得了极为优异的成绩。一项接一项的研究成果不断地出自他的手中，并于1958年和1980年两次获得诺贝尔奖。纵观以往获得诺贝尔奖的历史，只有三个人曾经两次获奖，他就是其中一位。
华裔美国物理学家朱棣文在1997年获得了诺贝尔物理学奖。他出生在一个学者世家，无论是父母还是姨妈、叔叔等亲属，好多都是博士甚至是双博士，他的近十个表兄弟或堂兄弟都是美国名牌大学的学生。在这样一个人才济济的家庭里，朱棣文几乎是最差的一个学生了，他连名牌大学都没有考上，只能就读于一所普通大学。而他的哥哥却是当时学校中最高累积分的记录创造者。虽然朱棣文已经尽了自己最大的努力，但是在别人的眼中，他的表现依然很平庸。
用朱棣文自己的话来说就是：“我的兴趣有时会聚焦于学校的某一门课程上，并且特别投入。在我的母亲看来，我的努力只是花在了一些不重要的细节上，这不是分配学习时间的好办法。但是，从后来发展的情况来看，吃透细节和聚焦某一课程的能力，使我受益匪浅。”就是这样一位在父母眼中不争气的孩子，却比其他的孩子更有出息。他在科学研究中取得了重大成果，并且摘得了科学领域最高奖——诺贝尔奖的桂冠。这让所有的人都感到吃惊。
这些例子说明，分数并不是衡量一个人的标准，能力才是最重要的。不必过分看重一时的成绩，它只能说明一个阶段的学习成果，并不代表一个人能力的高低。
我们不要因为自己一时考试失利，得了一个很低的分数而感到灰心丧气和自卑。分数并不是唯一的标准，我们要清楚地认识到自己的实力，鼓起勇气，在提高学习成绩的同时不要忘记提高自己的能力。当一个人走向社会的时候，能力才是通行证和敲门砖。
要注重发展自己的能力
1976年诺贝尔化学奖获得者、美国化学家李普斯科姆的经历也许会给我们一些启示。李普斯科姆从小就非常喜欢化学，只要一有机会，他就会阅读大量的化学方面的相关书籍。但是他学习有一个特点，那就是不喜欢死记硬背。虽然他的化学水平和研究能力在班里是最好的，但是他的化学成绩却仅仅勉强及格而已。虽然如此，李普斯科姆却把自己的精力完全集中在化学分析和动手能力上。他利用自己的课余时间，自学了许多新的知识，就连大学里的化学教材上的一些实验，他都亲自动手尝试去做。动手能力和分析能力的培养果然让他日后成为一名优秀的化学家。
李普斯科姆注重培养自己的能力，而不是被分数锁住了手脚，因此他获得了巨大的成功。事实上，一些天资颇高的学生们往往具有比别人更强的领悟能力，只要拥有学习的热情，保持自己的创造性，日后必定会取得杰出的成就。类似的情况还发生在1981年诺贝尔化学奖获得者、日本化学家福井谦一的身上。
福井谦一家境小康，父亲对这个独子寄予了很高的期望。但是他的学习成绩却并不理想，尤其是化学，在中学的一次考试中居然拿到了一个非常低的分数。当时他想了很多理由准备用采敷衍自己的父母。但是在推开门走到父亲面前的时候却一句话也没有说。
父亲热情地对儿子进行了鼓励，福井谦一心想，自己绝对不能放弃学习，而是要继续努力。他认真对自己的情况进行了分析，制订了一个详细的计划，然后开始努力，虽然他在接下来的化学测验中成绩并不理想，但是他明白这是一个循序渐进的过程，因此在他的不断努力之后，成绩慢慢提高了，到了大学里面，化学居然成为他最喜欢的学科。也许连他自己也没有想到，若干年之后，他居然拿到了诺贝尔化学奖。
事实上，越是有思想的人，他们受外界的影响就越小。分数并不是检验素质的唯——标准，不要把注意力过多地集中在分数上，注重发展自己的能力才是最重要的。
当代社会越来越重视一个人素质和能力的培养，所有的公司都会欢迎一位能力素质出众的人，而不是高分低能的毕业生。分数只代表了一个阶段的学习成绩，并不代表一个人能力的大小和素质的高低。
—个人能力的大小是多方面的，它涉及注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力和思考能力等诸多方面。如果一个人连老师讲课都听不懂，那么提高成绩就无从谈起了。所以要想锻炼自己的能力，也要从提高学习成绩开始。在上学期间，要以学习为主，学习能力是其他能力的基础。另外，还要学习其他方面的技能，为以后的全面发展奠定基础。