孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就越多。在学校中越聪明，眼睛越明，记忆力越敏锐。
——诺贝尔化学奖获得者德里克·哈罗德·理查德·巴顿
在对知识的探索过程中要学会质疑和思考，勇于向周围的人请教自己不懂的问题，培养自己勤思好问的精神，这样才会增强学习知识的主动性。
不要盲目地崇拜和相信所谓的权威，也不要总认为书上的道理都是正确的。要学会用自己的眼睛去发现问题，解决问题。
学会提出问题
明代学者陈献章有一句名言：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这句话号召我们要不断地发现问题，提出问题，养成有疑必问的习惯。从根本上来讲，就是要有质疑的习惯。有了这种精神，我们就会积极主动地去思考，大胆地去探索，从而作出杰出的成就。
里纳托·杜尔贝科于1975年曾获得诺贝尔生理学或医学奖。在他小时候，生活在意大利南部的卡坦扎罗市。杜尔贝科天生对于周围的事物就有很强的好奇心，而且他还非常喜欢对这些问题进行思考，动脑筋琢磨深层的原因。
有一次，父亲带着杜尔贝科到海边游玩。当时海里面有很多的鱼在游泳，杜尔贝科看到了满心欢喜。接下来他做的动作却让父亲大吃一惊——他挣脱了父亲的手要跳到海里去。父亲吓坏了，急忙拉住他问：“孩子，你怎么了？跳下去会被淹死的。”
杜尔贝科好奇地说：“那为什么鱼儿能在水里游泳，我却不能呢？”
父亲被他的问题逗乐了，他笑着说：“因为鱼儿有鱼鳔啊。”
杜尔贝科接着问：“为什么有了鱼鳔就可以游泳呢？”
父亲开始向他解释：鱼鳔里充满了气体，就像大气球一样可以把鱼儿托起来。他说话的同时还不断做着手势给儿子比划。小杜尔贝科似懂非懂地点了点头。
第二天，小杜尔贝科再次跟着父母来到海边。他站在岸上开始脱衣服。父母关心地问他要做什么。他回答说自己要下水游泳，说着他还举起一个大气球说：“看，这就是我自己的鳔！这里面装满了气体，游泳的时候就不会被淹着了。”父母被他的样子逗得哈哈大笑。
后来，杜尔贝科渐渐长大了，他喜欢观察，热爱思考的习惯始终没有改变。在他的努力之下，最后终于成为一位优秀的科学家。
实质上，一个孩子提出的问题越多，他在童年早期认识的事物也就越多，这也就说明他是个善于观察的孩子。提问的同时勤于思考，会让自己变得越来越聪明，能力也得到很大的提高。
提出问题是思维能力发展的关键，也是人类求知欲的集中表现。从人类的心理发展特点来看，三四岁的小孩子最爱提出“为什么”这样的问题。随着年龄的增大，知识的增多，这种爱提问题的习惯也慢慢地减弱了。这从另一个方面来讲，也说明人的求知欲在渐渐减退。我们一定要注意保持这种积极性，只有学会不断提出问题，才能让自己的思维始终处在活跃的状态。
苏霍姆林斯基说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”创造力的最初表现就是学生有勇气提问，并在提出问题之后勤于思考。
要做到勤于思考
国际度量衡设置在巴黎西南部塞纳河畔的塞夫勒小镇，这里风景宜人，山水秀丽。一天，这里接待了一个小客人——只有11岁的查尔斯·纪尧姆。他在妈妈的带领之下来这里参观。当讲解员对大家讲了米尺和千克的原器是如何的精确稳定时，有几个人附和着称赞了几句。但是小纪尧姆却认真地说：“在任何情况下，这公尺总是这么长吗？千百年来这标准米尺连一丝一毫的变化也没有吗？”
讲解员一时被这个问题难住了，不知道该怎么回答，妈妈急忙走过来把他带走了。虽然大人并没有为他讲解，但是纪尧姆却在不断思考这个问题。这个问题多年来一直徘徊在他的脑海中，让他进行深入的思考。他决心致力于解决这个问题。多年之后，纪尧姆做了国际度量衡局的局长，为度量衡的国际化作出了巨大的贡献。为了表彰他的成就，1920年，诺贝尔物理学奖授予了查尔斯·纪尧姆这位瑞士的科学家。
伽利略也是一个勤于思考的学生。当时欧洲发生了翻天覆地的变化，各种各样的新思想、新科学层出不穷。与此同时，宗教对于这些新思想的压制也很凶猛。在这里，绝顶聪明的伽利略度过了他的童年和少年时代。受父亲的影响，伽利略非常喜欢做各种各样的机械玩具，并且爱提问题。
这个习惯一直保持到他上大学的时期。有一次，教授在讲物理课的时候，伽利略向教授提出了许多问题，质疑当时被人们奉为权威的亚里士多德的著作。
在当时，亚里士多德不但是古希腊最有名的大学者，而且在人们的眼中，他是“众人之师”，受到了所有人的尊崇。
教授很吃惊，谴责他的无礼：“亚里士多德是不容怀疑的，你必须全心全意地信奉他。”但是伽利略却坚持自己的看法：“在陌生的森林里，我们需要向导为我们引路。但是如果我们回到平原上，就不再需要了，因为这个时候我们可以凭借自己的眼睛和头脑，进行独立的思考。”接着伽利略开始了长期的辩论，最后把教授说得哑口无言。这件事情在整个比萨大学被传得沸沸扬扬。这说明伽利略在年轻的时候就是一个勤于思考、敢于坚持真理的人，值得我们学习。
不要总是以为书本上的知识都是对的，也不要盲目地去崇拜权威，要有自己的思想，敢于大胆地表达不同的看法，这些都是通过勤于思考才能做到的。与此同时，当自己的同学提出与众不同、标新立异的问题时，也要认真去听，用心思考，同时尽力寻求解决问题的办法，这样就会学到更多的知识。
从心理学的角度来说，学生寻找问题答案的过程也是一个进行思考的过程。英国的社会科学家斯宾塞指出，要不断鼓励学生自己进行探讨，自己进行推论，宁肯给他讲得少些，也要让他自己尽力去多思考一些。
在提问与思考中提高自己的能力
1980年诺贝尔化学奖获得者、美国生物化学家、现代基因工程的创始人保罗·伯格就是一个善于提出问题的孩子。与此同时，他还是一个善于自己掌握和寻找答案的人。家长和老师并不能对他提出的每个问题都做出解答，因此他就自己主动去寻找答案。
在寻找答案的过程中，要勤于思考，利用各种手段解决自己提出来的问题。比如，可以去图书馆寻找资料，或者通过小实验来验证自己的想法是否正确。如果还不能解决，就要好好想想这是为什么。
伯格就是这样在不断探索中打下了坚实的学习基础。用他自己的话说，在这一过程中所得到的收获，“比我自己预想的还要多”。伯格后来在应邀致中国青少年的信中谈到：“回想那段时间，我认识到：鼓励青年人自己去发现他们追求的答案，不是一种最容易的学习方法，但却是回报最丰厚的学习方法。”
一个人如果在提出问题后很容易就得到了答案，那么这个答案很可能很快会被遗忘。但是如果是在提出问题后通过动手或思考自己找到了答案，那么这种能力将在不断学习中得到增强。在现实生活中，我们学过的很多知识都可能被遗忘，但是唯有这种动手能力不会失去。另外，在思考过程中，我们还收获了很多乐趣，这是别人告诉你答案所不能体会到的。
在提问的过程中，要不断进行思考，以取得更大的进步。如果只是提问而不去思考，那么这个提问就没有多大的价值和意义了。
提问也是需要技巧的。它不是简单地问我们自己不知道的东西，这里面也需要注意一些问题。平时多观察老师在提问的时候是如何表达自己的意思的，这样有助于提高我们提问的效率。我们在提问的时候，要把这个问题放到具体的环境中去分析，而不能只是孤立地提出问题。当别人提问题的时候，自己也要积极地进行思考，这样就会在思考中有所收获。