孩子在遇到问题时能否勤于动脑，通过自己思考寻找到解决问题的办法，对孩子的成长极为重要。所谓勤于动脑，即是勤于思考问题。
英国物理学家卢瑟福对思考非常重视。有一次，他发现一位青年学生深夜还待在实验室里，便问他白天的时间用来干什么了。学生回答说在做实验，卢瑟福又问学生晚上的时间干什么了，结果学生还是给出了同样的回答。卢瑟福非常生气，批评那个学生说：“你把所有的时间都用来做实验了，那你用什么时间进行思考呢？”
爱因斯坦也说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”科学家与普通人的区别在于科学家更懂得思考，科学家的成就都是长期思考获得的结果。学习生活技能要思考，学习文化知识要思考，进行科学研究和创造发明要思考，如何完善自己的人生更需要思考。可以说，思考是人类一切创造力的源泉，无论什么事情，没有思考，将不会出现完美的答案。
许多人都有这种体验，那些死记硬背、囫囵吞枣学来的，没有经过思考的知识，很快就会忘得一干二净，那些经过充分的理解和思考得来的知识却能牢牢记住，一辈子忘不掉。正所谓“学而不思则罔”，“思而得之则深”。
孩子都有好奇心，都喜欢提问题，然而很多父母总是迫不及待地就把问题的答案告诉孩子，哪怕孩子自己还在苦苦思索解决问题的办法。孩子的问题看似轻松解决了，但却不利于培养孩子思考的习惯，长此以往会使孩子产生依赖性而懒得动脑，不利于孩子智能的发展。“刀不磨要生锈”，只有勤于动脑解决问题的孩子，才会有更强的求知欲和创造力。那么，父母应当如何培养孩子勤于动脑的习惯呢？
1.引导孩子去思考
父母遇事思考的方式往往会在无意识中影响到孩子。在日常生活中，父母要有意识地教孩子进行思考，每做一件事情都要告诉孩子自己的想法，然后可以让孩子说说，如果他来做这件事情，他会怎样做？为什么要这样做？然后父母再给孩子分析一下对错。这样孩子很快就能养成遇事多问几个为什么的好习惯。
如果孩子不喜欢主动提问，父母可以放下架子，甚至明知故问，向孩子请教一些问题，让孩子充当老师。平时家里的一些疑难问题，父母也要主动和孩子商量，创造更多的机会引导孩子学会主动去思考问题。
2.培养孩子养成独立思考的习惯
当孩子遇到难题求助于父母时，无论问题的大小，问题是否愚蠢或者可笑，父母都应该感到高兴并给予鼓励，千万不要急于告诉孩子解决问题的方法，而是循循善诱地引导孩子动脑筋解决问题。父母可以从多个方面启发孩子：应该怎样运用自己学过的知识和经验去分析这个问题，如何利用书本和网络等其他途径去寻找参考资料等。当孩子经过一番努力和思考，终于找到解决问题的方法时，他会因进一步丰富了自己的知识和经验而充满成就感，从而养成遇到问题勤于动脑的习惯，思考问题的能力也会随之提高。
3.用故事启发孩子进行思考
父母可以和孩子一起，多阅读一些聪明人动脑筋的故事。
有这样一个故事：
徐文长小时候就是个聪明的孩子，喜欢动脑筋思考，连大人都难不住他。有一天，徐文长的伯父领着他到一座竹桥边，只见竹桥贴着水面，桥身只容一人通过。伯父让徐文长把两只装满水的水桶提过桥去。
徐文长略一思考，就用两根绳子把水桶拴住，再把木桶放到水里，提着两根绳子轻松走过了竹桥。伯父许诺要奖励他一件礼物，却把那件礼物吊到一根长竹竿顶上，还不准徐文长站在凳子之类的东西上去取礼物，更不能把竹竿横倒。徐文长开动脑筋，他把竹竿竖着放到了一口井里，当竹竿快全没进井口时，他顺利地拿到了伯父的礼物。
父母可以启发孩子，如果遇到类似的问题，你会怎样做？为什么徐文长提着水桶能轻松过桥？这样孩子就会明白徐文长是利用水的浮力作用，而且利用水的浮力可以让人省力。以后遇到类似的问题孩子就会开动脑筋，思考一些让自己省时省力的办法。
4.让孩子突破常规的思维模式
曾经看到过一个有趣的思维模式的问题：有一位聋哑人，来到五金商店买几根钉子，对售货员做了一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳做出敲击的样子。售货员先给他拿来一把锤子，见聋哑人摇头，于是售货员就明白了他想买的是钉子。接着进来一位盲人，他想买一把剪刀，这位盲人将会怎样做？
很多人认为盲人肯定会伸出食指和中指，做出剪刀的形状。而实际上，盲人想买剪刀，根本没有必要打手势，只需开口说“我要买剪刀”就可以了，猜错的人这时就是受到了常规思考模式的局限。
影响思考的因素是多方面的，有时习惯性的思考模式反而会阻碍人们的正确思维。所以父母要培养孩子理解问题的全面性，不要局限于常规的思考模式。父母应鼓励孩子从多个角度去考虑问题，多站在别人的角度思考问题，多设身处地去体会别人的感受，了解别人的想法。有益于孩子思考并能激起孩子兴趣的问题，常常是那些不易回答、且有几个答案的问题，而不是那些只有一个标准答案的问题。
其实生活中处处有教材，处处皆学问，只要父母是有心人，在生活中时时处处都可以提出问题，并引导孩子勤于动脑思考问题，培养孩子解决问题的能力。这将是孩子能否成才的关键。