情感激发法的形式很多，主要的有（1）主题班会。这是一种很好的传统美德教育方法，教育者对组织每一次主题班会都应确定好主题，准备好充分的资料。开好主题班会的关键是要调动全体受教育者积极参加，教育者要有民主作风，充分发挥受教育者的主动性，使之畅所欲言，积极发表自己的见解。教育者还要善于引导和及时总结，让说者和听者都受到很好的教育；（2）中队会。这种形式把教育与表演融为一体，寓教于乐中，具有较强的思想性与艺术性，很受欢迎，教育效果也很好；（3）故事会。通过开展讲传统美德故事的形式对受教育者进行教育，这种形式简便易行，不仅可以使听故事的人受到教育，而且可以使讲故事的人受到教育，并且能培养口语表达能力、表演能力。由于这种形式具有生动活泼、绘声绘色的特点，对受教育者的吸引力大，教育效果就大。（4）升旗仪式。学校每周一和重大节日都要举行升旗仪式，学生在庄严雄壮的国歌乐曲声中仰望着伟大祖国的五星红旗冉冉升起，每当此时，学生的心情就会十分激动、兴奋，一种对祖国的热爱感、自豪感油然而升。在这种庄重气氛下，进行传统美德教育，受教育者极易被情感所动，水到渠成，效果颇佳。（5）重大节日活动。国际、国内有很多重大节日，每到此时，学校都要组织各种庆祝或纪念活动，如三月学雷锋活动、四月革命英雄纪念活动、五月开展义务劳动、六月开展争做好少年活动、七月热爱中国共产党活动、八月开展新时期最可爱的人教育、九月开展尊敬师长教育、十月开展热爱祖国教育等等，在这些活动中受教育者通过各种情境受到传统美德教育，激发起他们强烈的情感，激励受教育者继承和发扬传统美德。（6）各种文艺形式。历史影视片、音乐会、演讲会、文艺表演等，这些形式也具有生动性，对受教育情感的激发具有不可低估的作用。
2情感激发法的特点
（1）生动性。情感激发性的各种形式都具有直观形象的特点，具有生动性。这一特点容易使受教育者的情感被激发出来，随着教育内容的深入而发展。
（2）感染性。由于情感激发法的各种形式都能造成一种气氛，这种氛围极易使受教育者产生同样的情感，即受教育者常常被这种气氛所感染，从而达到情感上产生共鸣的目的，以激发受教育者的情感。
3情感激发法运用中应注意的问题
（1）情感激发法所使用的方式都是受教育者喜闻乐见的，多数是文艺形式，因此，教育者在运用这一方法时，应注意内容与形式的统一，思想与方法的结合，要对受教育者提出明确的目的要求，对要达到的教育效果应有具体考虑，在运用过程中，要注意引导学生接受教育，不要让学生去参加活动，而设有明确的目的，使情感激发过程成为单纯的活动形式。
（2）情感激发法形式的很多，途径复杂，因此，教育者在运用这一方法时应注意有选择、有针对性地运用各种形式，注意传统美德知识与情感激发法形式的密切配合，不要形成传授一方面知识，激发另一种情感，二者毫无关系的现象，影响传统美德教育效果。
（3）教育者在运用情感激发法时应注意事前做好充分的准备工作和组织工作，要精心设计活动内容，用心创设易于激发情感的环境氛围，教育者还要具备一定的文艺素质和智慧，善于随机应变，发现有利时机，及时点拨，有时教育者的参与更能激起受教育者的热情。
四、意志锻炼法
意志锻炼法，也叫意志磨练法、自制力培养法等。这种方法是教育者通过创设一定的情境让受教育者克服一定的困难完成一定的任务的方式进行传统美德教育的方法。意志力或自制力在传统美德教育中是不可缺少的心理品质，如果一个人缺乏意志，那么不仅是美德无法形成，而且什么事情都无法办成。
1意志锻炼法的形式
学校对受教育者在传统美德教育中进行意志锻炼的形式可以采用教学的形式，也可以采用其他活动形式：（1）教学。教育者在教学过程中经常为受教育者布置一些带有克服困难性质的学习任务，使受教育者不是轻而易举，而是经过一定努力来完成。在这个过程中，受教育者的意志就可以得到锻炼。（2）军训。现在我国初中以上各级各类学校都开展军训活动，这种活动是进行传统美德教育、意志锻炼的很好方法。军训一般由现役军人来指挥，按照军队的纪律来要求学生。在训练过程中，受教育者不仅学到了吃苦精神，磨练了意志，而且学到了严明的组织性、纪律性，学到了“一切行动听指挥，步调一致才能得胜利”的道理。这种活动尤其对城市里长大的青少年意义更为重大，因为他们从来没吃过苦，意志比较薄弱。（3）体育课、课间操。体育活动对人的意志也是一种锻炼，无论冬夏春秋都能积极参加课间操，上好体育课也可以使受教育者的意志得到锻炼。
2意志锻炼法的特点
（1）强制性。意志锻炼法所采用的形式多数带有强制性。从学习任务的完成、军训过程、体育课、课间操的动作完成到学校各种规章制度的遵守都是必须做到的，否则将受到批评及惩罚。这一特点本身要求受教育者必须具备一定的意志力，克眼自身的缺点，努力达到教育者的各种要求。
（2）克服困难性。意志锻炼法的宗旨是锻炼学生的意志，因此，意志锻炼的各种形式无一不设计一定的难度，受教育者在克服困难、战胜困难的过程中得到意志锻炼，达到教育目的。
3意志锻炼法运用中应注意的问题
（1）运用意志锻炼法进行传统美德教育。教育者应注意引导受教育者产生锻炼意志的愿望和意向。为了不使受教育者被困难所吓住，教育者在运用这一方法之前可以向受教育者讲述伟大人物在锻炼意志方面的典型范例，以激发受教育者的锻炼愿望，使受教育者主动为自己找困难，与困难作斗争，以苦为乐，以苦为荣，从而使艰苦的锻炼过程变成一种自愿的并不以为苦的活动。
（2）教育者在运用意志锻炼法时，要注意受教育者的不同意志类型，引导受教育者有针对性地重点锻炼。受教育者的意志差异是很大的，有的缺乏持久性、自制力，有的缺乏毅力，有的缺乏勇敢性等，教育者要根据受教育者不同的意志缺欠，采取不同的形式进行锻炼，缺乏哪方面的意志，就锻炼哪方面的意志。
（3）教育者在运用意志锻炼法时，还应该注意每种锻炼形式所设计的难度要适当。这个难度标准应根据受教育者的年龄特点来确定，如果难度太大，受教育者经过艰苦努力仍完不成任务，必丧失信心，达不到教育目的。如果难度太小，受教育者不须经过任何努力，轻易地完成了任务，则受教育者必然感觉乏味，也达不到锻炼意志的目的。
（4）运用意志锻炼法进行传统美德教育，要注意循序渐进。如学习需要付出长期努力一样，意志力的锻炼也不是一朝一夕就可以完成的。教育者要对受教育者的意志锻炼既有长期的计划，又有短期的打算。长计划，就是要把锻炼学生的意志力分几个阶段来进行；短打算，就是每阶段的具体目标要明确。开始要求可以低些，时间可以短些，如果此时要求过高，时间过长，则受教育者容易信心不足，不敢参加或半途而废，以后随着时间的推移，逐渐增加新难度，逐步使受教育者达到既定目标，增加自制力、毅力等意志力。
五、榜样示范法
榜样示范法就是在受教育者面前呈现直观形象的道德行为，以此对受教育者进行传统美德教育的方法。榜样是人们心中崇拜、追求的偶像，是学习的楷模。榜样不仅仅指英雄人物、突出人物、著名人物，也包括普通人。对中小学生来说，他的同学、伙伴、老师、家长等都可能是他的榜样。榜样也不仅仅指正面人物、反面人物，有劣迹的身边人物都可以成为榜样，尤其青少年时期可塑性大，喜欢模仿，又缺乏辨别是非的能力，易受不良榜样的影响。
1榜样示范法的形成