对孩子的批评，最重要的是要让他心服口服。这句话说起来很简单，做起来却不是想象得那么容易。
首先，你一定要用孩子能够理解的道理和事例去教育他。给孩子讲道理的时候，要给他说一些通俗易懂的道理，不能用某种高深莫测的东西强行向他灌输。书本上的道理应该给他讲，但不能搬弄出那些晦涩的文字，那种学究式的大道理孩子是很难接受和理解的。
应该特别注意的是：批评孩子不等于惩罚孩子或者是把孩子当做自己的出气筒。永远记住：父母的一举一动、一言一行都会对孩子产生永久的影响。
父亲在对我的教育上，一直特别仔细地观察我所做的事，尽量去理解我。即使需要就某件事批评我的时候，他也会在弄清真相后再作评价。
比如，在某些时候，父亲突然发现我对学习的兴趣大为下降。由于我一直是个喜爱学习的孩子，有这样的情况就特别容易引起他的注意。这时，在他的头脑中反映的不是“这个孩子不勤奋学习”，而是“卡尔怎么啦？他遇到了什么问题或不愉快的事吗？”
这时，父亲并不是马上训斥我，而是等到一个合适的时机耐心地和我交谈。有一次父亲发现我捧着书本保持一个姿势很久，表面上看起来我在学习，实际上我很久都没有翻动一页，只是坐在那里走神。
等到了我休息的时间，他对我说：“无论做什么事都要专心致志，只有集中精力才会有很好的效果。如果不把心思放在一处，即使花费很多时间也没有用。不集中全力去学习和工作等于浪费生命。”
我看着父亲小声地说：“爸爸，您也注意到我学习时走神了吗？”
“是的，我认为你是个很好的孩子，自从我教你认字以来你一直对学习保持着浓厚的兴趣，可今天为什么走神了呢？儿子，告诉我，是你忽然对学习不感兴趣了吗？”
“不，爸爸……”我想了很久后对他说，“我仍然觉得学习很有趣，当我慢慢地掌握了那些知识后我真感到幸福。”
“可是为什么你今天在学习时走神呢？”他不解地问道。
“只是……只是……”
“只是什么呢？没关系，告诉爸爸，好吗？”父亲耐心而又诚恳地对我说。
“只是我今天突然想到，我学那么多的东西到底有什么用呢？”我说出了我的心里话，“我在想，学习木匠活可以做家具和建造房屋，学铁匠活可以制造炊具和农具，但我学了那么多的语言和诗歌，能做什么呢？仅仅是为了好玩吗？”
我这样回答，在父亲的心里面却产生了一种喜悦的感觉，因为他已经知道我开始思考更深层次的问题了。
他认为这是一个对我进行更深一层教育的好时机。
“儿子，你想到了这个问题我很高兴，因为你是在思考。”父亲首先肯定了我的这一行为，然后尽他的力量去帮助我解开心中的疑惑。
“首先，知识是一切力量的源泉。如果你没有起码的对力学的理解，你怎么会知道一座房屋需要多大的木材去支撑它呢？如果没有数学，你怎么计算需要多少材料？你怎么知道哪一种设计最合理呢？如果你没有审美知识，怎么能建造出漂亮的房屋呢？如果没有知识作为基础，这样的木匠可能永远也建造不起来房屋，他只能天天面对着木头发呆，恐怕他自己也会变成一块木头呢！”父亲活泼而有趣地说着这些道理。
我听到这里“哧哧”地笑出声来。
“如果铁匠不懂得把铁块放在火里烧红后才可以使它变形，他怎么能做出那些炊具呢？这里面就有物理知识。如果一个铁匠连这个道理都不懂，他可能会被那些大铁块逼疯的，说不定还会用牙去咬它们呢！”父亲做了一个用牙咬的动作，“你猜猜会有什么结果呢？”
“他一定会把牙搞掉的……”这时我哈哈大笑起来。
“儿子，好好记住，诗歌、文学、绘画、音乐、哲学，这些都是人类智慧的产物，是世界上最美好的东西。还有语言文字，这是只有人类才具有的。为什么我教你各种不同的语言呢？并不是一定要把你培养成外交家或者是翻译，而是要让你能够更好地理解不同国家、不同地域的文化。你说你喜欢但丁，如果你不懂意大利语，你怎么能够真正地去理解但丁呢？那些美妙的诗句，你只有用他本国的语言才能够完全地体会到。还有更重要的，儿子，就像你自己说的，你在学习中体会到了快乐，感受到了幸福，难道这还不够吗？一个人有了快乐和幸福，他还有什么不满足的呢？”
我听到这里，眼睛中散发出喜悦的光芒，我心中的疑团完全解开了。
父亲认为，我之所以能够学有所成，关键在于我的求知欲和拥有在学习中体会到的幸福感。
身为人父，要担当得起做父亲的责任，面对孩子的疑惑应该耐心地帮助他解答。如果对孩子的行为，不去思考而是片面地理解，那么不但不能对孩子有所帮助，反而会产生负面影响。
现在我来做一个假设，如果当孩子学习走神的时候，做父母的不去关心和帮助他，而是采取责骂的方式，那么，就会出现与上面截然不同的情况。
孩子捧着书坐在那里走神。
父亲发现他并没有翻动一页书，而只是装装样子。
“你这小混蛋，你在做什么？”父亲冲上去给了孩子一记耳光。
“我在看书……”孩子被父亲的粗暴吓呆了，吞吞吐吐地撒了个谎，虽然他本不想这样。
“胡说，你还想骗我。”父亲冲着他大吼起来，“你不知道学习时走神是不对的吗？”
孩子无法回答。
“没听见我的问话吗？为什么不说话？”
“我……我在想……”孩子本想对父亲说说他的想法，但这时已经说不出话来。
“你想什么？快说！让你学习你却东想西想，太不像话了。”
“我在想学这些东西有什么用。”孩子鼓足勇气表达出他的想法，“铁匠能够制作农具，木匠能够修房子，学这些语言和文字有什么用呢？”
“你这个没出息的东西，”父亲又给他一记耳光，“简直不求上进，甘愿去做那些靠体力吃饭的粗人，我简直白教你了……”
“可是，我不懂……”
“不懂什么？我叫你学你就学，有什么懂不懂的。”
这样对待孩子的父亲是应该被打下地狱的，幸好我没有这样的父亲。
这种做法既失去了一个教导孩子的良机，也伤害了孩子的自尊心，更糟糕的是会给孩子内心留下极恶劣的印象，他会认为，学习是一件可怕的事，学习的目的就是为了讨好父亲。
这样的教育，怎么能够培养出优秀的人才呢？连孩子本身的求知欲都在顷刻间被抹杀掉，还能谈得上其他的吗？
我认为，一个人之所以变得自私、凶恶、虚伪、懦弱，全都来源于这种极为低劣的教育。或者说，这根本谈不上是教育。