许多家庭只注意孩子的学习成绩和身体健康，却忽略了孩子的心理健康，所以孩子有很多不良的心理状态形成。
1.“我不行”——自卑情绪的形成
（1）常说“我不行”的孩子，长大后他会真的不行：一些孩子总爱说“我不行”，不论是学校的运动会，还是举行手工小制作比赛，或者是老师让其当干部，他们都不敢承担。那些总爱说“我不行”、“我不会”的孩子，在情绪上常常是自卑的孩子。自卑感是一种自觉不如人、轻视自己的情绪体验。这种孩子的特点是自我否定，总觉得自己一无是处，他们的恐惧心理比较严重，爱焦虑，做事畏畏缩缩，害怕失败，不愿去尝试、探索，甚至放弃成功的希望。这种具有强烈自卑感的孩子，长大后也会是个平庸、一事无成的人。
（2）造成孩子自卑感的原因：造成孩子自卑感的根本原因，是家长教育的失误。其失误表现在以下几个方面：
①家长按完美主义思想要求孩子。“望子成龙，望女成凤”是无数父母共同的心愿，每位父母都希望自己的孩子是世界上最完美的。在这种育儿观的支配下，父母对孩子提出了种种完美的要求。要求孩子从小就要做好每一件事，要完美无缺。然而，自己的孩子和其他的孩子一样，又都不可能达到完美。于是，父母开始指责孩子，责骂孩子。这样的家长对孩子考了90分都不高兴，而要求其考100分。孩子在这种完美主义的“熏陶”下，饱尝自己不完美的苦果。
②家长对孩子专横与溺爱。对孩子的专横与溺爱是两种极端的教育方式，给孩子带来的却是同样的负面效果。一个脾气暴躁的父亲或严厉无比的母亲，常会用打骂的方式来教训孩子，在家长这种专横的权威下，孩子自身受到了直接的伤害，形成了自卑感。相反，在一个溺爱的家庭环境中，有着“能干”的父亲和“勤劳”的母亲，他们处处在孩子面前显示着自己的能力，“宝贝，你还不行，我来干。”他们对孩子生活中的一切都代替，孩子极少有机会显示自己的才干，极少有机会通过自己的努力来解决问题，自然也就学不到生活中的一些能力，体验不到成功所带来的自豪感，最终相信了家长的结论“我不行”。
③家长自卑对孩子的影响。“有其父必有其子。”虽说有些过分，但并非无一点道理。自卑是后天形成的一种情绪，社会遗传对自卑有着很大影响。自卑的父亲，极有可能会有个自卑的儿子，自卑的母亲，也很有可能有一个自卑的女儿。模仿是孩子的天性，榜样的力量是无穷的。“父母都不行，我就更不行了”。子女对父母角色的认同，使孩子接受了自卑的“社会遗传基因”。
④家长错误评价系统的影响。我们常听到家长对自己孩子使用了不恰当的评价系统：“你瞧人家多聪明，总是考全班第一名，你怎么就这么笨。”“你瞧人家唱歌唱得那么好，你怎么嗓子像破锣。”在这种非常错误的评价下，孩子产生了自卑心理。
2.“我偏不”——敌意情绪的产生
（1）“我偏不”——小时候对抗父母，长大后对抗社会：一些孩子不仅对家长产生敌意，也对同学产生敌意。这种敌意情绪是一种复合情绪，其主导情绪是愤怒、轻蔑、厌恶和冷漠。具有敌意的孩子常对家长表现出斜视、纵鼻、冷笑、转头等表情和动作，以图从心理上和感情上伤害家长。由于敌意包含的是负面情绪，当它产生时，使人很难进行智力活动，严重干扰了孩子的学习。这种敌意情绪如果形成一种主导心境时，会给人的精神状态蒙上一层灰暗的色调，使人颓废、委靡。怀有敌意的孩子，其敌对状态是对外的，受伤害的可能是家长，但在心理上咀嚼着不幸的首先是孩子。具有敌意情绪的孩子常常会情绪低落，百无聊赖，对人对事很冷淡、没兴致，无动于衷，漠不关心，麻木不仁，甚至冷酷无情，无法体验生活的幸福与欢乐。一天到晚沉默寡言，对家长不理不睬。学习缺乏动力，效率低，拖拖拉拉。这种孩子的敌对情绪的进一步发展会导致对抗社会，出现反社会人格。反社会人格是一种人格障碍，形成这种人格特点的孩子缺乏良心和道德感，对自己的错误行为没有丝毫的自责，放纵自己，不管行为后果，极端自私自利，毫不犹豫、毫无内疚地说谎、欺骗、偷盗和行凶，往往会以暴力行为来发泄自己内心的不满。孩子对家长所产生的敌意情绪会有两种表现方式：公开的敌意和隐匿的敌意。公开的敌意表现为把对父母的不满、反抗直接表现出来，顶嘴、破坏物品，甚至打骂家长；而隐匿的敌意的表现形式往往是消极抵抗，表面看起来没有什么反应，背地里却暗自报复家长，如偷偷把爸爸的自行车胎扎破，看到爸爸因此上班迟到会暗暗高兴。这种孩子对家长是当面一套、背后一套。一旦孩子与家长形成了这种敌对关系，正常的家庭教育就无法进行了。
（2）造成孩子敌对情绪的原因：造成孩子这种敌对情绪的原因，仍然是家长教育不当。其失误主要表现在以下两个方面：
①家庭缺少温暖的气氛。家庭里缺少温暖、缺少爱，是敌对情绪产生的常见原因。家长间的冷漠，家长对孩子缺少关心和爱护，特别是早期母爱缺失，以及家长与子女之间缺少应有的感情交流，都很容易造成孩子冷漠、敌意的情绪。特别是单亲家庭、再婚家庭、即将破损的家庭，都易对孩子的敌意情绪产生影响。
②家长过分注重智力教育。许多家长在学习成绩上过分苛求孩子，考不好了就拳脚相加，不允许孩子有其他兴趣爱好，只让孩子一门心思地放在学习上，让孩子享受不到人情的温暖，体验不到丰富的情绪世界，特别是学习上的一点挫折就引起了家长的强烈反应，严重挫伤了孩子脆弱的心灵，觉得家长都对自己这样无情，何况别人了，顿觉世上人情冷漠。从此对别人很冷淡，将自己包裹起来，不与别人进行感情上的交流。
3.“我不敢”——抑郁情绪的根源
（1）“我不敢”的孩子是没有出息的孩子：抑郁情绪对孩子的身心发展十分有害，是一种消极的复合性负面情绪，包括有悲伤、恐惧、焦虑、痛苦，羞愧、自罪感等。它使孩子心理过度敏感，甚至可达到神经质的程度，痛苦体验较多，焦虑感强，总是小心翼翼，不敢越雷池一步，对外部世界采取回避、退缩的态度。因为他们常感到无力去应付心理上的这种僵化状态，所以具有较强的自罪感。这种孩子往往不能以正常心态来看待挫折，往往会过度偏离事实和实际情况，把本来微不足道的小事也视为自己的失败和无能的结果，从而产生自我低估和自我责备，对未来充满无望，甚至麻木感。抑郁情绪的孩子常具有强烈的潜在依赖感，一旦失去得以依赖的对象（如父母）或找不到外界的支持时，就会陷入忧郁之中，产生无助感。由于失败而使人感到无能力去应付时，就会放弃应付外界事物，完全受外界环境的摆布。如果这种抑郁情绪转移到学习活动上时，就会使孩子缺乏学习的兴趣与主动性，害怕困难，一旦遇到挫折（如考试成绩不太好），就会自暴自弃，甘于失败，认为自己不行了，也不再做任何努力与拼搏，学习成绩会一落千丈。
（2）导致孩子抑郁情绪的原因：导致孩子出现这种抑郁情绪的原因是多方面的，有孩子自身气质的问题，也有家庭教育的因素。家庭原因主要有以下几个方面：
①早期丧失。早期丧失可导致抑郁情绪。常表现在失去亲人、失去已有的荣誉、失去他人的支持等方面的时候，孩子产生情绪上的失落感与失助感。
②心理承受力缺失。家长在教育孩子时经常犯操之过急的毛病，不考虑孩子的心理承受力和心理准备是否充分，就把孩子推入一个陌生世界，让孩子独立地去应付，从而使孩子饱尝挫折，进而产生抑郁情绪。
③强化个性气质负面效应。具有抑郁气质的孩子比其他气质类型的孩子更易形成抑郁心态。有些家长不太注意孩子的气质特点，或缺少气质教育的经验与知识，不知对孩子的气质特征进行引导，使孩子气质的消极特征得以无限制地发展，这些都是导致孩子抑郁情绪滋生的心理因素。
专家提示：
关注孩子的心理健康，其宗旨是使孩子形成一个健全、日趋完善的人格，具有一种完整和健全的心理结构。使孩子认知、情感、意志各种心理品质统一协调发展，成为一个全面发展的人才。
十一、希望孩子听自己的，
替孩子做所有的决定
有的家长认为孩子的社会经验少，很多事情不能去做，所以事事不放手，替孩子决定生活中的一切事情，从生活中的鸡毛蒜皮小事，到孩子人生的重大决定都帮助孩子做出。在家长的这种模式培养下，孩子不能做任何的决定，离开了家长就不能干任何事情，成为一个无能的人。
专家提示：
孩子的不良心理会影响其生活、学习，难以形成健全、完善人格，而且让孩子社会适应能力差，将来在社会上难以立足。