有人将教育当作职业，为了养家糊口，为了月底那少得可怜的工资，疲惫地站在讲台上，为备课闹心，为学生烦心，为教学忧心，如此，教育便成了负担、成了痛苦。有人将教育当作责任，认认真真地备课，老老实实地教书，踏踏实实地工作，虽然，被冠之以敬业爱岗，内心却极为郁闷，因为这样的日子对其来说就是简单的重复，在日久的重复之中，也倍感倦担而有的人却将教育当成享受，著名教育家魏书生老师便是如此。
魏老师的大名，早就听说过，书本上，杂志上，网络上，关注教育的人，就不会不知道魏书生。我们知道，魏老师放着厂长不做，硬要回到学校教书；我们知道，魏老师当校长时，同时兼任两个班的班主任、语文老师；我们知道，魏老师在当教育局长时，仍然兼任一个班的语文课；我们知道，退休后的魏老师，仍然在一所高中当老师，培养未来的老师。
对于这些，我曾经颇为费解，也曾经有所怀疑：这是否是一种做作，是否是一种炒作，是否是一种先进典型的固有姿态呢？然而，当真正见到魏老师，当亲临魏老师的课堂时，一切都变得格外明朗，而我也更加理解了魏老师，理解了魏老师的所作所为，因为，魏老师是真正地离不开课堂，他是将教育真正地当成了一种享受，当成了一种幸福。
整整一天的讲座，上午下午半场各三个小时，在这六个小时的时间里，魏老师始终是站立着的，而且这种站立是单腿独立，魏老师戏称这是利用上课的时间锻炼个人的身体，是一种极度自私的行为。而讲台上的魏老师绝不亚于一位相声演员，用他带着东北味的普通话，带着二人传的淳朴风格，带着手掌相击的节奏感，带着抑扬顿挫的语音，娓娓道来，幽默风趣，声音柔和却不乏穿透力，语言朴实却能启人心智。当千余位听课老师深深被魏老师的智慧与课堂吸引时，我们也看到了魏老师内心的幸福，于他而言，已经与课堂融为一体，将课堂当成了一种放松自我，满足自我的重要方式。讲课成了魏老师的一种需要，成了魏老师的一种需求，成了魏老师的一种实实在在的享受。
让教育成为一种享受，需要积极的心态。魏老师说，对于教育来说，全心全意也是做，松松散散也是做，为何不全心全意地去做呢？魏老师将他的教育经验常识归纳为两大点一小点，两大点即民主与科学，一小点就是练习注意力体操，凡事讲求松、静、匀、乐，即身体放松、心灵宁静、呼吸均匀、情绪快乐。备课中讲求松、静、匀、乐，你就会把备课当成一种享受，感觉是在用上班的时间为自己练字；教学中讲求松、静、匀、乐，你就会把讲课当成一种享受，感觉到上课只要动动两片嘴就算出力工作，并且还有人给自己发工资……其实，松、静、匀、乐，的实质不就在于一个乐吗？松、静、匀为的就是有一个平和的心态，以达求最终的快乐，过一种快乐的教育生活。
让教育成为一种享受，需要科学的方法。我们的老师之所以享受不到教育的快乐，原因就在于身心被教育所累，又要备课，又要改作业，又要组织教育活动，又要调解学生纠纷，又要时常与学生谈心……每日被教育的琐事所困扰，又何来教育的快乐与幸福，又如何将教育当作享受？这病根其实就在于教师教育的方法出现了问题，对于魏老师而言，既当校长，又当班主任，又当语文老师，又要全国满天飞，四处讲学，如果像普通老师一样，对班级的学生事无巨细，样样过问，那么他能享受教育的快乐吗？显然不能，而魏老师的成功之处，则在于班级里，“人人有事干，事事有人干”。也正是魏老师民主和科学的治班理念，让魏老师脱离了繁重的教育劳动，将教育变成了一种智慧、一种点拨、一种提醒、一种享受。
让教育成为一种享受，需要善于发现快乐。魏老师在当教育局长时，要求教师写反思只写一句话，即“这节课，我成功快乐在何处？”守住自己的优点，发现自己的长处，找到自己的亮点，沿着自己的优势一路走下去，一直在自我激励的满足中，这样的教育生活又怎么能不是一种享受呢？
教育是职业，更是事业；教育是责任，更是一种享受。教育不是外压式的行为，而是自我主动的需求，让教育成为一种享受，教师在享受教育的同时，又怎会不成就自己的教育呢？
（梁好）