沟通是师生之间相互理解的基石，是教师对学生实施针对性教育的大前提。与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。当教师与学生有了心灵的沟通，当学生体验到教师的一片爱心时，他就会得到一种安全感，就会有一种情感满足的体验……
每当我经过移动公司的时候，总会在不经意间看到那个“沟通从心开始”的广告牌，这会令我想起我国著名教育学家陶行知先生曾经说过的一段话：“真正的教育是心心相印的，只有发自内心的教育，才能够到心的深处。”
教师承担着教书育人的双重任务。如何使学生能够安分守纪、积极向上地学习和生活是我们要不断探索的课题。
沟通能将师生心灵之间的沟壑和桥梁跨越，一个真正的沟通都是从心开始的。
苏霍姆林斯基说过：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”而要让每个学生看到人的心灵美就必须用自己的真心去唤醒学生的真情，从学生的心灵出发，甚至走进他们心灵的最深处。我们每一个人都必须有所归属，那儿的每一处风景，都能让我们在遇到困难或烦恼时重新振作起来。学校应当成为一个令学生向往的地方，成为一个能让学生精神有所寄托并且能让学生健康成长的地方。
教师需要用心去沟通，只有这样才能走进学生的心灵最深处，打开学生的心扉，了解学生内心深处的每一处风景。
沟通使师生之间相互理解，是教师实施针对性教育的大前提。教师与学生之间进行心灵上的沟通，对建立师生之间良好的关系很有帮助，同时也能够产生十分好的教育效果。当教师与学生有了心灵的沟通，当学生体验到教师的一片爱心时，他就会得到一种安全感，就会有一种情感满足的体验，就会有一种向上追求更高层次需要的动力，就可以挖掘出内在潜力，产生出努力向上的自我教育力量。
亲爱的教师们，你们若想真正地靠近自己的学生，就要去做一个学生心灵花园的护花使者，用你的一颗爱心观察学生，去发现，去与他们进行沟通……因为所有的一切都是从心开始的！ “教育是心的唤醒”，西方教育前辈的要理之言，一语道出了教育的内质。而教师工作特点，使之具有更鲜明的情感色彩，心灵的沟通成为教师工作的灵魂。
对学生要有“爱心”
古人所说的“博爱”就是要以仁爱的心对待其他的人。作为教育者的班主任更应该关爱学生。一视同仁的博爱是班主任赢得尊敬的前提和基础，更是师生沟通的坚实纽带。爱优生，天性使然；爱差生，人格超之。在教育实际中，班主任对优秀学生大多能宠爱有加，嘘寒问暖，但面对后进生，不少班主任心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落”。可是我们千万别忘了，一个孩子如果没有爱的光芒照耀着，那么他的心灵就会变得阴暗，甚至会变得很扭曲。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是做班主任的顺利开展所有班级工作的基础。
对学生要有“恒心”
班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。欧阳修说的好：“善教者以不倦之意须持久之功。”教育周期的持久性，学生教育的反复性，要求我们的班主任要有恒心，要有任重道远的心理准备。尤其是班主任在面对差生转化工作上，更是要做到持之以恒。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识，而心灵的铸造绝不可能是一蹴而就，一劳永逸的。在差生的转变过程中，经常会出现时好时坏的表现和很漫长的转化的过程，也经常会将师生的信心动摇了。旧病复发，走回头路，是差生教育的常态。这时，最需要我们班主任老师进行不断地纠正和引导，一时的“朽木不可雕也”和“此人不可救药”的断言，都可能将差生推入真正的深渊。
对学生要有“凡心”
所谓凡心，指的是一颗平凡的心，平常之心，能够不夸大和缩小，客观真实地面对自己的学生，看待自己的学生。可往往由于固有的职业特点的作用，对自己的学生往往存在一种美好的期望，即希望他们学业有成，品行端正，因而，容易将自己的理想情境投影到学生身上，并以高、大、全的标准去要求他们。可是当教师在面对一个活生生的、个性鲜明的教育个体的时候，应当保持一颗十分平常的心来对待。对优生的成绩不能以一当十，以免他们沾沾自喜，夜郎自大，而误入自以为是的歧途；对其缺点不能充耳不闻，以免他们滋生狂傲，恶性发展，而导致自毁前程。对差生的缺点不能一叶障目，以免他们破罐破摔，以短为短，而自甘消极堕落；教师对于差生的优点千万不能视而不见，以免让这些学生失去了信心，丧失了斗志。
每位班主任都应该清醒地明白，学生年龄的限制和人生经验的缺乏，使他们在学习生活中必然要时时表现出一些“出格”的言行举止，作为班主任只能以平凡心待之，导之，一切“恨铁不成钢”的教育心理下的教育行为，对学生都可能造成伤害。事实上，每一个学生的心里都会怀有一个梦想，有一片属于自己的天堂，我们尚未发现他的原因是我们缺少一双智慧的眼睛。
对学生要有“热心”
在社会日趋开放、人类协作更加密切的今天，班主任更应该以自己的“热心”去搭建师生融洽关系的桥梁。身为教育者，不能是高高在上的知识的传播者，更要成为学生的良师益友，要有参与学生的活动，融入到学生集体的热心。
现在的学生，受丰富多彩的社会大环境的影响，不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。他们喜欢唱歌跳舞，喜欢游山玩水，喜欢在生动活泼的学习和各种活动中去了解、认识周围的世界，去塑造、展现、靓丽自我。班主任想要走近学生们的身边甚至走进学生的心灵，就要组织各种形式的课外活动，与学生们一起欢乐，通过活动的桥梁实现师生之间的交流。
大文豪托尔斯泰说过：“如果—个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好老师；如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他显然比那种读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生的教师好；倘若教师能够将自己所热爱的事业和自己所喜爱的学生结合在一起，那么，他一定会是一个完美的教师。”每位班主任都应该力求去奏响心灵的华美乐章，去爱自己的事业，去爱自己的学生，以成为“一个完美的教师”。