莫莫15岁了，他一直都想有一部手机。省吃俭用一段时间后，他终于把买手机的钱攒齐了，准备去买他喜欢的那款手机。妈妈宋女士知道儿子的想法后，就找儿子谈话，问到了手机价格、性能等。最后宋女士问儿子：“有了手机后你打算怎么办？”莫莫不知道妈妈究竟想问什么。宋女士继续问儿子：“你的手机话费问题怎么解决？”这一下子难倒了莫莫。
手机与其他的许多东西一样，也是一种工具，在使用过程中需要资金的持续投入，这就是话费。要购买手机，这种后续的支出也应该计入成本之中。但是莫莫没有想到这点，他只知道自己想要那部手机，却没有考虑到有了手机后自己是否有能力支付手机费。
实际上，这就是因为莫莫没有对自己的购买能力进行认真评估的结果，所以在关键时刻卡了壳。在评估自己的购买能力时，他没有算上自己的附加投资，比如持续的话费、额外的保养费用等。
在对孩子进行理财教育时，与孩子讲一些不考虑后果而进行购买的例子，孩子很快就会理解：并不是能买得起就算有购买能力了。在理财规划中，还讲究轻重缓急：什么是必须的，什么是可以暂缓的，这都是需要考虑的。比如对于一次性水笔和钢笔的选择。钢笔可以持续地使用，而一次性水笔的寿命很短。如果你的手头有点紧，钱不够，那么两样东西你只能先买一样。但相比较而言，钢笔更划算。但也要考虑到钢笔的成本相对高些，这就需要计算机支一次性水笔的价钱是一支钢笔的价钱。有了具体的数字，你就能够规划自己的购买行为了。如果支出钢笔的资金会影响其他投资和消费，那么还是暂时用一次性水笔比较好。如果一枝水笔还没用完就有了购买钢笔的能力，那就不如开始时直接购买钢笔。而如果在拥有一支水笔后，很快就会有机会用这支笔创造出比一支水笔更有价值的收益，那么当然还是先买水笔合理。
总之，购买能力的综合评估是很重要的，经常用示例或者故事的形式帮助孩子理解，能使他们理智地思考问题，渐渐养成有计划地消费的习惯，这能为他们在成长时期节省下不少的资金和积累不少的理财经验。