尽管浑身是不堪，
可他仍有闪光点。
引吭高歌音色好，
机动迁移克其短。
陈玉梅的教学方法优秀，其影响在逐步的扩大，连邻村的社员也影响了。当下，就有一个慕名前来就学的。这个学生姓张，名叫张华，是前坪大队的。他在前坪小学里名声很大，他那个班里的同学都称他为“野马”。老师一是管不了他，二是对他失去了教育的信心，不再管他，让他退了学，也就是开除了。
张华的父母听说陈玉梅所教的年级和他的儿子是同年级，就来到了王家沟小学找王学奎和陈玉梅商议，并把张华的情况不加掩饰的作了介绍。陈玉梅听到张华的处境，感到这孩子很可怜，就答应把他弄过来试一试。
这个张华到底野到什么程度呢？在百米来长的烂泥操场上，他可以从这头一直滚到另一头，浑身就像泥菩萨一样。他在四年级同班同学中，长得比谁都结实高大，黝黑的脸上镶嵌着闪闪发光的大眼睛。他精力充沛，从来不知道什么叫疲倦。叫他接连玩几个钟头容易，叫他静静地坐在教室里上一节课，却十分困难。
他脾气粗暴，缺乏耐心，容易冲动，唯一的嗜好是打架。要是惹他发了火，他就会挥舞拳头，轻易而举地把别人打翻在地。
他是个十分讲究友情的人，不管是什么人，只要请他帮忙，他总是慷慨相助。当然，他是不会去事先调查一番，看看究竟谁是谁非的。正因为如此，去他家告状的人接二连三。为了“平民愤，”家长不得不抡起木棍教训他一番。而不管他爸爸怎么打他，他从不还手，也不哼一声，可以说是一条少有的“硬汉子”。
如何把这个顽皮得出奇的学生引上正路，使他旺盛的精力得到发挥？陈玉梅与王学奎商量对策。他们认为：再不要脸的孩子也是想要好的，只有细心爱护，找到他身上的发光点，了解他的兴趣爱好、个性特点，给以正确引导，方可有效。
有一天，陈玉梅在上音乐课，阵阵悦耳的歌声让她觉得心情格外欢畅。忽然，一个浑厚、高亢的歌喉引起了她的注意。多好的音色啊！她循声望去，正是张华。他正感情充沛地引吭高歌，尽管唱得还不是那么合拍。这时，陈玉梅感到一阵振奋，她想：要是从这里打开一条路子，培养他对音乐的兴趣爱好，从而转变他的思想，不是很好吗？
下课之后，陈玉梅把他叫到办公室对他说：“你上音乐课很用功，唱得也很好听。你愿意参加学校的音乐小组吗？老师想每天教你唱歌！”
“我愿意！”张华很有兴致。
“但是，每天练唱是很艰苦的，这需要顽强的毅力，你能坚持吗？”陈玉梅进一步进行确认。
“老师，我能坚持！”张华十分坚定地回答。
从这时起，每天清晨的早操时间，张华就和学校的音乐小组一起，在陈玉梅的带领下练唱，嘹亮、悠扬、激昂、悦耳的歌声在山坳里回荡。一天、两天，一月、两月……从不间断。
一面练唱，陈玉梅一面对张华进行思想教育。诉说旧社会儿童的痛苦，畅谈今天党与人民对儿童的关怀和期望，勉励他们好好学习，将来像雄鹰一样展翅飞翔。同时，她也分析不守纪律、寻衅闹事的危害性，告诉他：像他们这么大的儿
童，年幼无知、思想单纯，要特别警惕错误思想的腐蚀与影响，要做一个胸怀坦白、光明磊落、对人民有贡献的人……
热诚的希望和炙热的语言，像一颗火种在张华的心中燃起了熊熊的火焰。他在尽情的欢唱中得到了欢乐，而美好的音乐也正在陶冶着他的性情。
陈玉梅用“动机迁移”的原理，把调皮捣蛋的张华吸引到健康的、富有教育意义的歌咏活动中来，培养他对音乐的兴趣爱好，使他旺盛的精力得到正当的发挥。事实证明，这种做法收到了良好的效果。陈玉梅认为，教育后进学生，要善于用其所长，克其所短。有意识地发扬学生的某些爱好和长处，往往可以使他逐渐克服自己的弱点，走上遵守纪律、刻苦学习的道路。
张华开始有了要求进步的愿望，但是，要使这细嫩的幼苗成长为经得起风霜考验的大树，还需要更加细心的栽培。
结语：
利用闪光点，野马有了缰。
兴趣力量大，歌声真嘹亮。
火种心中燃，雄鹰要飞翔。
唱中有欢乐，发挥其所长。