当孩子初步了解了一些商业常识后，如果有机会的话，家长要尽量带着孩子多接触一些简单的商业活动，并让孩子了解这种工作的流程，指导孩子如何从事这种工作——就像在家里教会孩子如何做好一件家务活一样。
走出家门去打工
孩子在能做一些简单家务活一段时间后，可能会这种家务活感到不屑。而我们面对的是一个商业和物质高度发达的社会，耳濡目染的是商业和物质气氛浓郁的社会环境。为此家长可以让孩子认识一些商业知识和常识，并有目的接触商业活，获取一定的物质报酬。
拿孩子的零花钱来说，如果对父母给的零花钱不满足，还想得到更多的钱，这时解决的办法可以有两种：一是家长增加零花钱，直到让孩子感满足；二是鼓励孩子想法子去挣钱，即靠自己劳动打工或做额外的家务来挣钱。采用后一种方法的优点是显而易见的。对大多数家庭来说，让孩子打工其实并不具备实际意义，不可能让孩子靠打工来维持生计，而且他们自己也未达到担负此重任的年龄，或者还根本无能力。这样做的目的并不仅仅是让孩子学着挣钱，更重要的是训练和培养孩子处理事情的能力和积极的生存奋斗意识，让孩子受到一种更为实际的经营和理财方面的教育，扩展孩子的理财思维。
让孩子打工获取报酬，这对中国家长来说也不是不能理解，但执行起来却很保守，或者说根本不彻底。这表现出了东西方观念和认识的差异。在中国，一般家庭的少年儿童是在温室中成长的，谈不上去做这种实践性的工作，即使有类似活动，大多数也是纯粹由学校组织的义务劳动、勤工俭学活动，或者是带着游戏成分的活动，缺乏学生自主的、针对性很强的主观行动，体现不出孩子主观能动性来。在我们看来，好像让孩子工作是将来很遥远的事情，现在唯一重要的事情是让孩子把学习成绩搞好，让孩子的身体健康。然而在美国，让孩子利用假期和平时的休息日去做一些实际工作，培养孩子的个性，锻炼孩子创造价值的能力，这是一种很普遍的现象。