孩子上学以后，家长们除了对孩子的生活一如既往地关心外，孩子的学习成绩更成为最受重视的对象。为了不“影响”孩子的学习，家长们除了学习以外什么都不让孩子干，更不要说让孩子打工挣钱了。且不说经济宽裕的家庭，就连经济拮据的家庭，家长也往往勒紧腰带，甚至东挪西借，以尽量满足孩子的各项支出需要，甚至包括孩子虚荣的攀比消费心理。虽然近些年来，关于大学生勤工俭学的报道经常见诸报端，但这种情况多数仅发生在家庭十分贫困的大学生身上，或者说是一种被动与无奈的行为，与国外大中学生普遍的主动的、不分贫富的打工现象不可相比。
针对中国的孩子普遍缺乏劳动观念和自力更生意识的情况，究其原因，其中责任主要在于家庭、学校和社会，而不是孩子本身。就家庭教育来说，家长们在对孩子的劳动启蒙教育中存在以下几个误区。
1．鄙视普通劳动者
一些家长经常这样教训教：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”于是在孩子的心目中，普通的体力劳动就成了“下贱”的代名词。
2．孩子太小，与劳动无关
幼儿园老师教孩子自己洗手、跟老师一起把小椅子摆好、把玩具刷洗干净。回到家里，孩子就跟在大人身后，也想做事。妈妈却说：“去去去，小毛孩子能干什么?别给我帮倒忙，不用你插手！”不少父母总觉得“劳动”离自己的孩子太远，无意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。
3．怕劳动影响孩子学习
孩子上学了，父母总是有这样的教导：“只要好好学习，家里什么事情也不用你做。”在大部分家长看来，孩子的唯一任务就是学习，学习好是成才的唯一条件。
4．花钱雇人干活
“现在生活富裕了，没有必要让孩子劳动”。一个三年级的孩子，每周的值日成为他最头疼的事情。于是他想出了一个好主意：用钱雇同学帮自己，干一次给两元钱。当老师发现并批评他时，他却振振有词地说：“我们家的活儿都是保姆干，我爸说了，咱家有钱，这些活用不着自己干。”花钱可以雇人干活，既剥夺了孩子劳动体验的机会，也让孩子失去获得劳动技能的机会。